中职学前教育美术考试纲要（专业美术综合能力培养）

中职教师在进行学前教育专业教学中应认识到美术教学中所存在的问题，根据自身的经验及学生的学习情况进行分析，并对传统的专业美术教学方式进行创新，激发学生学习美术的积极性，进而提高学生的美术专业素养，促进学生的快速成长。

1 中职学前教育专业美术教学存在的问题

1.1 美术教学方式呆板、单一

中职院校在对学前教育专业学生进行教育中，加强对美术教育的重视，但是在实际教学中依然存在较多的问题，教师教学方式呆板、单一就是其中的问题之一。教师在教学中依旧沿用传统的教育方式对学生进行教学，教授学生大量的理论知识，导致课堂教学的氛围较差，不能有效的调动学生的学习积极性，使得学生的学习成绩无法快速的提高。并且使用传统的教学方式会使学生产生抵触心理，降低学生对美术学习的热情，无法在课堂教学中提高学生的美术成绩。

1.2 美术教学缺乏实践性

教师在课堂教学中未能明确美术是实践性较强的学科， 并且学生的美术教学任务较重，因此，教师在教学中会忽视课堂实践教学的重要性，在课堂教学中加强对理论知识的教学。缺乏实践课程不仅会使学生降低对美术教学的兴趣，也会导致学生在学习中无法全面的了解教师教授的理论知识的内容，限制着学生提高自身的美术成绩。当学生的美术成绩较差时，会对学生的综合成绩产生影响，降低学生的综合素质。

1.3 中职学前教育专业美术教师师资力量薄弱

中职院校相比于本科院校而言，其师资力量较为薄弱， 会出现一个教师教授本专业内多个班级的现象，这种现象导致教室无法对学生进行针对性教育，减少学生的教学资源， 因此，学生不能根据自身专业的需求快速的提高自身的美术能力。另外，多数中职美术教室自身不具备较强的美术知识， 只能教授学生一些基础的美术知识，未能为学生提高坚实的知识输出，使得学生无法对美术知识进行深入的学习。另外， 部分教师的实践能力较差，理论知识较强，在教学中无法对学生提高实践能力做出指导，不能根据学生的需要为学生提供帮助，限制着学生的发展。

2 中职学前教育专业美术综合能力培养

2.1 在美术教学中培养学生的观察能力

观察力在美术学习中具有重要的作用，如果学生不具备 较强的观察力，就无法灵活的使用教室教授的美术相关知识， 无法理解美术作品中的内涵。因此，教师应通过针对性教学 提高学生的观察力，提高学生的综合实力。教师应通过语言引导的方式提高学生的提高观察力的热情是学生在生活中加强对景观及其他事物的观察，并且在学生对事物观察后要求学生使用美术手法对事物进行描绘。在学生描绘事物中对学生进行指导，使学生注意事物细节，以此提高学生的观察能力。

2.2 在美术教学中培养学生想象力

美术创作中并不只依靠写实还要求学生利用美术手法创作不存在的事物，以此来表达自身的思想及感情，这就要求学生要具有一定的想象能力。教师用对传统的教学方式进行创新，使用多媒体技术影响学生的听觉、视觉及心理，以此引导学生发挥自身想象力。而且使用多媒体教学可以有效的提高学生的学习兴趣，促使学生根据教师的课件展开自身的想象，进而提高学生的美术综合实力。

2.3 在美术教学中培养学生的审美能力

学生具有一定的审美能力才可以在生活中发现美，并在 自身的画作中增添美的元素，进而提高学生的美术专业能力。教师在教学中应使用课堂教学时间讲解一些较为著名的美 术作品，在这个过程中教师不仅要对美术作品的绘画技巧进 行解读，还要对美术作品所表达的感情进行解析，确保的提 高学生审美能力的同时对学生的思想产生正面的影响。另外， 教师将学生进行分组，并使学生对于一副美术作品进行讨论 与交流，确保学生可以接触到不同的审美标准，进而提高学 生的审美能力。

2.4 在美术教学中培养学生的创新能力

现阶段的教学环境会限制学生的创新能力，导致学生无 法在教师的引导下提高自身的综合能力。因此，教师应改变教学的氛围，在教室中增添艳丽的颜色、复杂的画面，以此 提高学生的创新能力。并且教师应加强学生的室外写生课程， 增加学生观察外界事物的机会，并在环境中提取美术元素， 对自身的画作进行创新，进而提高学生的创新能力，促进学 生的全面发展。

3 结论

中职院校学前教育专业美术教育中存在着教学方式单一的问题，导致学生对美术学习不具有较强的积极性，并且理论知识的教育远超出实践课程的教育，使得学生的实践能力较差。对于这种情况教师应采取相应的措施提高学生观察力、想象力，确保学生可以在美术学习的过程中提高自身的综合素质。