部编版语文知识分享一年级（部编版一年级下学期我们如何学好语文）

仅以这篇文章奉献给度过寒假即将开始学习部编版一年级下册的孩子们，让我们首先在寒假里，对这我们即将学习整个一个学期的书做一下笼统的了解，这既算是一种预习指导，又是一种学习计划，希望这篇文章能够帮助到即将要进入一年级下学期阶段的孩子们。

部编版一年级下册有哪些课文要学习呢？

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整本书一共八个单元，有8个主题识字，21篇课文，另外还有4次口语交际，以及八个语文园地。

一、识字部分：

1、春夏秋冬；2、姓氏歌；3、小青蛙；4、猜字谜；5、动物儿歌；6、古对今；7、操场上；8、人之初。

识字部分主要是通过看图识字、韵语识字、对对子识字、猜字谜识字等识字方法，引导孩子们用快乐的方法进行多种识字的一种集中识字的教学安排。第一部分的4篇识字（包括前面的4个内容），体现了传统文化元素，洋溢着浓浓的儿童气息，特别有利于激发孩子们识字热情。因此，建议父母们带孩子日常游戏和玩耍时，也能够学习类似的识字方法，带领孩子扩展识字的范围，增强识字的趣味性和实用性，让孩子们通过诵读儿歌，唱念儿歌，猜猜字谜，对对对子，看看图片等过程中进行识字。识字的过程中，既可以通过观看字卡（字形）来直观地形成对汉字的印象，更需要通过口头组词（扩词）的方法训练词语的理解。比如认识了“视”字，就试着带领孩子看电视机，口头边说“电视机”边指给孩子认识电视机这个电器和“电视机”这个词语之间的联系，并且能够告诉孩子，电视机属于电器类的一种，电视机播放的节目又提前录制的，也有现场直播的，节目里有喜闻乐见的儿童节目，还有一些知识类的节目，也会有竞赛类的节目……类似这样的谈话，都可以在认识“视”这个字时，在亲子之间形成互动。这样的过程可以帮助孩子感受字形，了解字义，同时能够与生活实际相结合，生活化的识字也是这样展开的，父母们不妨一试。识字多的孩子，积累了更多的字词基础，就更便于日后阅读的快速接入，最终扩展孩子们的阅读视野，达到提升阅读和理解的目的了。

《春夏秋冬》一课的小建议：教材上第3页有一幅图，花了青山、绿水、青草、红花、游鱼、大树……这些实际上在日常生活中也是极为常见的。需要学习的词语有“青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”等，如果干干巴巴地朗读记忆，势必很枯燥。如果在观察图片时，就让孩子们先认出图上有哪些事物，再逐步分析这些事物的特点和（动态/静态）状态，就为学生们搭建了一个识字的桥梁，看似不经意的引导，却可以使孩子们的识字变得顺理成章了。一次简单的看图说话就可以带出这些我们需要学习的词语，在情境中识字，恰恰又是孩子们最容易接受的一种好方法呢！

《姓氏歌》一课的小建议：这篇课文在朗读识字时，适合结合班级里同学们的姓氏情况而展开。比如班级里有姓李的孩子，我们就可以问这个孩子：“你姓什么？”孩子答：“我姓李。”老师再问：“什么李？”学生答：“木子李。”这样一问一答，就可以把课文中的“李、张、胡、吴、徐、许”等形式引出来直接用对儿歌的形式学习并理解了。这个过程中，孩子们会非常乐于参与，而且，老师用来跟学生对话和学习的姓氏也完全可以根据班级里同学们的姓氏的不同而有所变化。这样的姓氏又能锻炼孩子们的发散思维，所以学习起来一定会乐趣无穷的。后面的“赵钱孙李”和“周吴郑王”可以就随着百家姓的引出，让孩子们先听熟再练习说熟，百家姓不是什么困难的知识，作为家长，很多人也都是耳熟能详的。所以这个知识点不妨在课后留一个小作业，就是跟父母一块儿完成百家姓接龙游戏。我想这样布置作业，家长们也应该乐于跟孩子一块儿完成。如果在想点法子让这一课内容的课后作业变得有趣起来，还可以放手让孩子们自己编辑属于自己家的姓氏顺口溜，比如让孩子扮演老师的角色，问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆……所有家人的姓氏，并且创编属于自己家人的姓氏歌也应该是一种有趣的语文实践活动。

《小青蛙》一课的小建议：大家看到这篇文章，一定会发现儿歌中一些特殊的字是存在其内在联系的，比如“河水清”的“清”和“天气晴”的“晴”，就是形近字，后面的“眼睛”的“睛”和“好事情”的“情”还有“请你”的“请”也是形近字。这些字属于具有汉字某一部位完全相同而部首不同的特点，我把这种识字方法称为“基本字”识字法，实际上也是一种被老师们称为换部首识字法的类型字。这种“基本字”识字法特点是，很多同样部位的字只要换一个部首，就变成了新字，而新的字和基本字还有含义及读音上的联系，因此这样识字，就会达到效率奇高的目的。比如知道了基本字“马”，那么加“女”就是“妈”；加“加”就是“驾”；加“子”就是“好”；加“口”就是“吗”……以此类推，这样的识字方法建立在一个基本字的基础之上，替换不同的部首就成了新的汉字，因而也就有了新的意义。这样的识字方法也可以叫“一字开花”法，一般来说“一字开花”在教学中是用来扩词（组词）用，但如果掌握一个字的基本笔画，再在部首上增加或者替换，变成了新的汉字就有一部分是熟悉的，因此也就好记忆也好理解，更容易记得住。推荐给大家试试看。

因为识字部分在本册书有8个内容，我这里就不再一一赘述了，希望前面提到的学习小建议能够给家长朋友们一定的启发。尤其那些识字有困难、有障碍或者怎么学生字也记不住，抄写很多遍也还是会在默写中出错的孩子，你们也可以试试这个方法呢！有效哦！

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二、课文部分

部编版一年级下册的课文比一上的课文要长很多了，共有21篇课文。其中包括：1、《吃水不忘挖井人》；2、《我多想去看看》；3、《一个接一个》；4、《四个太阳》；5、《小公鸡也小鸭子》；6、《树和喜鹊》；7、《怎么都快乐》；8、《静夜思》；9、《夜色》；10、《端午粽》；11、《彩虹》；12、《古诗二首》；13、《荷叶圆圆》；14、《要下雨了》；15、《文具的家》；16、《一分钟》；17、《动物王国开大会》；18、《小猴子下山》、19、《棉花姑娘》；20、《咕咚》；21、《小壁虎借尾巴》。共20篇课文加2首古诗。

课文的学习重点在对整篇课文的认识。如果还按照识字或者识词的方法学习课文，那么就失去了课文在这里的作用了。低年级学习课文的一个重点训练还是要掌握生字和词语，但绝对不能撇开课文单纯识字、学词，一定要注意培养学生篇章意识。一年级下学期的课文略长一些，这恰巧是部编版教材的编者们根据学生发展阅读能力的需要而编排。识字也好，识词也罢，最终都是为了阅读而进行的前期训练。但这些前期训练如果脱离了语言环境而训练，那么势必使这些字词变成了无本之木和无源之水了，没有了依托，字就仅仅只有字的意思，而无法通过识字到识词最终到读句和读篇章的目的了。

学习课文的需要我们掌握学习课文的步骤，下面我以《吃水不忘挖井人》一篇文章来谈一年级下学期的孩子如何学习课文。

方法如下：

1、初读课文，了解课文的段落（小节）。标注小节号，通过标注小节号和数小节来了解文章的大概结构。

这篇《吃水不忘挖井人》共有3小节，分别标注好小写的1、2、3，即可。标注时，要引导孩子明确这是第几小节，一边标注一边数小节。也可以引导孩子说出“这是第1小节”“这是第2小节”等等类似的语言，来帮助形成篇章意识。

大家别小瞧了标注小节这件事，一、二年级的语文考试中，常常要考到“这篇文章共有（ ）小节”的问题。这既是一种对文章初步认识的考察，又是对日后孩子们形成按小节布局谋篇的意识，所以，能够在日后把文章按照逻辑顺序分小节布局谋篇的孩子，一定都是在对课文起步阅读做得比较好的孩子们。

2、读生字表，明确本课要学哪些生字。

《吃水不忘挖井人》一文的第2页展示了13个汉字，这些数量在一年级下学期来说，不算少了。虽然部编版教材比原来我们用过的沪教版教材改版了很多内容，但对比而言，这每一篇课文十几个生字的识字任务量还是不容小觑的。因此，寒假里对于下册书即将学习哪些汉字，提前做出一定准备的孩子们，会在开学时不会感觉辛苦，毕竟识字量直接决定了阅读的速度和完成作业的时长啊。所以，苦口婆心地告诉家长朋友们，采用多种方法在生活和游戏中识字的方法虽谈不上什么灵丹妙药，但是在润物无声的状态下把未来肯定要学、也必须要学得好的生字在轻轻松松的状态下学习了，一定会令您的孩子在起步阅读阶段就以轻松的心态尽快进入学习，这将会在未来的增量阅读中，促进孩子对较为难理解的文本进行准确解读的能力的发展。

13个生字一定不全都属于一点也不认识的程度，让孩子先过一遍筛子，我的意思就是让孩子把会的剔除，把不会（不认识或者读不准确的）的标注出来，用圈圈出不认识的生字。凡是圈出来不认识的字就要重点学习了。

学习的步骤可以有3个步骤：

（1）在文中找到不认识的生字，再在附近找到这个生字所在词语。之前我说过在语言环境中识字，那一定是最高效的识字方法，也一定是最彻底的识字方法。认识汉字在具体的语境中，那么相对来说，理解这个字的字义，学习运用这个字（比如组词或者造句）就有参考，这样的识字比干干巴巴地让孩子短时间必须记住哪个字的做法要有效得多。

（2）给这个不认识的字找个朋友，就是组词。课文里找到不认识的字所在的词语，这样再加上自己组词的词语，那么那个原本不认识的生字就已经有2个词语可以帮助孩子理解和记忆了。有家长说，既然找个字都不认识，怎么组词呢。我们一年级上册时认识了字典，学习了查字典的孩子，这会儿就派上用处了。日常的汉字学习，请家长们务必多引导孩子通过查字典找到新的词语或者汉字的笔画、部首以及笔顺等等知识。只有通过向无声之师学习的习惯养成了，日后在孩子需要认识更多汉字，学习更多词语，了解更多词意时，他们才能在无人监督的情况下自觉向无言之师学习。一个能自学字词的孩子将是一个更容易走进阅读的孩子，这一点请家长们务必记住！记住！记住！（重要的话必须说3遍）

（3）在课文中找到这个不认识的生字所在的句子，读一读。再用课文里那个字所在的词语说一个句子。比如《吃水不忘挖井人》一文中的“战”字，如果课前预习时发现这个字不认识，就要从课文中找到“战”字所在的词语“战士”，还要用“战”组词“战争、战队、战友”等等（这个组词当然是查字典或者家长指导而完成），再要找“战士”在文中所在的句子，读一读“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”。请记住读句子一定要整句整句地读，一年级培养说完整话是建立在对完整话的先期认识的基础之上的，因此，读句子也必须要读完整句。再用“战争、战队、战友”等（任意一个）说一句话。这里用词语造句会比较难，但如果没有这个过程，孩子们从识字到识词最后到写话、造句和完成最终的写作文的任务就会越发的艰难了。如果有了多用掌握的词语说话（造句）的训练，那么若干时日后，孩子们一旦拓展了课外阅读的涉猎，结合课内识字识词加上写话、造句的训练，写出好作文就应该是指日可待的事儿了。

3、读课文至少5遍，每读一遍都要完成一个读课文的小任务。

预习时，朗读的小任务是父母给孩子们设定的，那么要带着哪些问题读课文呢？下面我们可以从《吃水不忘挖井人》一篇课文给大家举举例子。

学习课文要想让孩子从课文中了解更多知识，学会更多本领，做父母的一定不能光认为反正有老师会在课堂上教的，家长是外行，不能越俎代庖。

但事实上，孩子的第一任老师是家长，如果我们能够在孩子对语言文字形成最初印象时就能“师傅领进门”，那么远比一位课堂上的专业老师带领着几十个孩子“领进门”的效果要好很多。课堂上的“师傅”只有一个，即便是再好的老师，也无法做到根据每个孩子的基础和理解力度身定做教学方法的。国外小编额教学也要一人对着十几个人进行教学，国内一人对着三四十人的教学环境，个性化、针对性的教学几乎就是无从谈起的。而每个家长对着自己的孩子，可就是一对一了。这样的环境不能好好利用，奢求一位老师为您自己家的孩子度身定制教学方法，我想那真的要饶恕老师们无能为力了。

既然要家长做第一引导者，读好课文。那么家长就要先做一件事，从头至尾地好好把自己当成小学生，读几遍课文。家长读课文不会很慢的，一般也就是扫两眼即可了解了课文的大意，只要大概知道课文讲了什么，家长便可以向孩子提问，引导孩子通过朗读在文中寻找答案。这个过程非常重要，带着问题走入文本时，注意力更能够集中在月文本之中，因此，思维的习惯也就会逐步养成边读边思的好做法了。边读边思几乎就是整个12年教学过程中所需要着力培养的一个重要能力，有了“边读边思”的能力几乎就是掌握了阅读的制胜法宝，无他！

《吃水不忘挖井人》这篇课文可以从课题入手提问，比如为什么“吃水”不能忘记“挖井人”呢？还可以提谁是“挖井人”这样的问题。这两个问题都比较难，又是针对课文标题提出来的，不需要提出来就立刻解决，可以让孩子边读边思考着找到答案。家长还可以根据第一节课文提问，比如提“沙洲坝”在哪里？“江西”和“瑞金”还有“沙洲坝”都是地名，我们能不能在地图上找找这几个地方？

类似以上举例的问题并不唯一，完全可以根据您对文章的理解和您孩子的阅读基础来寻找提问的切入口。问题可以有难的，也有简单的，但如果每篇文章的起步阅读都是简单的问题，那么我想也不会调动孩子太多的积极性去阅读，所以，在阅读之初，父母们最好还是能够不吝惜自己的时间，多根据孩子的认知基础对文本进行思考，提出一些有思考价值的问题，更有利于孩子日后思维的成长哦！

4、书后的田字格里的字描一下，词语读一读，如果还有“朗读课文”或者“背诵课文”的课后题要求，孩子们不妨也用个三五分钟解决一下，毕竟这样的预习才能更加扎实，课堂上与老师和同学们的互动也才能有的放矢了。

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三、语文园地

这部分的内容家长们不要小瞧了，仔细看看语文园地二，我们会发现几种考题类型，这就是语文园地存在的意义了。

这一次的语文园地二，安排了第一项内容是数量词有关的识字加油站，虽然这些字隶属于语文园地，但也是需要掌握的，所以家长们不要忽略了哦。也要像学习课文中的生字一样需要认真掌握才对哦！

具体怎样掌握这里的汉字和词语，请参照前面对相关内容的讲解。

安排的第二个内容为连一连。是大小写字母的连线题。如果上学期学习的拼音都忘记差不多了，这就是一次通过语文园地安排同学们复习的重要学习内容。这个题型也提醒了每个孩子们，汉语拼音非常重要，语文园地就是重点复习对象，其中一个重要的考虑就是这里呈现了期末考题的部分题型，例如语文园地二的第3小题“读一读，想一想”就是一种对基本字识字法的总结和提升。日常生字学习中，孩子们也可以逐步发现汉字之间的规律，为日后的语文学习打下基础。

“展示台”中在其他课堂上学习这些汉字，就是在告诉我们生活即教育，生活即学习。相信每个家长朋友们只要能看到这里的，也一定了解到了前文我谈到的那么多识字方法，希望给你们以借鉴。

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四、口语交际。

这册书里安排的口语交际有《听故事，讲故事》、《请你帮个忙》、《打电话》和《一起做游戏》这四个主题。日常的口头交际如果结合生活，实际上即便是看到陌生人说话也会害羞的人来说，如果能在一个主题对话中培养孩子们的自信心和口头表达能力，也应该是低年级起步阅读阶段不可马虎对待的一项主题训练。这里因为篇幅有限，就不再赘述了。

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本册书我们要学习生字400个，学会写其中的200个，还要学会认识28个常用偏旁及其名称和正确书写。

附录如下：

这个假期里，建议一年级的孩子们在欢度新年的间隙，能够把一年级上册书中认识的汉字进行一下梳理，比如容易错的字，或者独体字、合体字分别有哪些，做一下整理。再结合自己所学进行组词和造句。然后再对照一年级下册即将学习的生字，找出新的生字与已经学习过的生字之间的联系。比如我们上学期学习了土地的“地”字，下学期第一课又要学“池”字，那么两个汉字就组成了形近字了。把这两个形近字组合写在一起，再分别注意以下字的部首不同其意义也不相通这一个重要的区别后，有能力的孩子再针对“池”字进行扩词或者造句，那么这样的旧字带新字的学习方法，就更容易被孩子们所接受，我想识字的效率也会高一些，孩子们的识字热情也会增长一分吧！

作者：大牛老师

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