从专业角度看一节好课是怎么样的（什么样的课才算好课）

#教育那些事##凡人微光#在上一节，我认为以学生为中心的教育观，“好课”的标准就是两个：是否有利于学生的未来发展和是否有利于学生的健康成长。

《课程标准（2022版）》明确要求“以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会”，义务教育课程的教育对象是全体学生，课堂教学以满足所有学生发展需要为基本定位，为每个学生的发展提供机会。

《关于深化教育教学改革全面提高以为教育质量的意见》指出：“坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生”。

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八个“更加注重”的基本理念，即以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享。这八大基本理念，遵循了教育规律和人才成长规律，也是国际教育的发展趋势。

学生写给我的信（局部）

义务教育课堂教学是面向全体学生的大众教育，一堂好课是尽可能多地传授知识？是尽快多地传授技能与方法？是利用导学案尽可能多地做练习吗？还是兼而有之？当然这些都是一堂课该有的内容之一，但不是全部。

我在跟老师培训的时候经常举的一个例子：我们培训团的成员今天都去长沙，我们的出发点都在常宁，目的地都是长沙。只有我们都在规定的时间到达长沙，我们的目的就都达到了。但是不同的乘客在常宁到长沙的途中的体验不尽相同。

张三乘坐的大巴上，是一位能歌善舞的美女导游甲，一路上歌声、掌声不断、互动不断，张三感觉旅途特别的快乐，下车时还和导游姐姐互加微信，希望下次去长沙也能在搭乘该大巴。李四搭乘的大巴上，导游乙一直在强调旅途如何如何才能安全，又一次一次地检查乘客的安全带是否系好，又一个一个地检查是否有人乱扔垃圾，一路上没停一分钟，导游姐姐累得要死，李四突然感觉导游姐姐相当的啰嗦，一路上呕吐不止，受尽了折磨。王五所在的大巴，导游丙简单地交代几句，就睡着了，王五带上耳机，听了一路的歌.........

哪一位导游才算是最好的导游呢？我相信大家心里都有了答案。

学生写给我的信(局部)

回观我们的课堂，如果我们把这一次旅程看成课堂，三位导游就是三位老师，我们的教学目标都达成了，甲老师的课堂学生体验到了成功的喜悦，留下了美好的记忆，让学生有了学习的愿望，学生喜欢这样的老师，一节课下来，还想上下一节课，甲老师所教的班级优生特别多，师生关系相当好，走在校园内总有学生跑过来向他问好。

乙老师相对的敬业，所教的班级人平分稳居年级第一，只是优生少了很多，但综合考评，年终考核分也总是在前面，各种荣誉拿到手软，但很多学生不喜欢这个老师，是被逼迫在学，越学越厌学，越学越感到学校比“坐牢”还难。

丙老师认为减负就是减轻学生的负担，删掉了一些教学内容后，然后就是“自主学习”、“合作学习”，丙老师教的班级两极分化严重，特优生居然也有几个，但差生太多。

学生写给我的信（局部）

不同的老师有不同的课堂体验，也会有不同的特色，但好课一定是有固定的标准的：那就是是否有利于学生的未来发展和是否有利于学生的健康成长。好的课，学生兴趣高、越学越想学；好的课虽然累但很愉快；好的课会学习；好的课回味无穷......

（未完待续，谢谢！）