幼儿园必背古诗词50首（映日荷花别样红）

今天是母亲节，虽然是个国外的节日，但是中国并没有专门为母亲而规定的节日，我觉得母亲节父亲节这两个舶来品比圣诞节万圣节要有意义的多。在这里祝愿所有的妈妈们母亲节快乐，健康幸福一生！

这是Amy亲子阅读的第18篇。

这周Jackie有一篇课文是古诗两首，杜甫的《绝句》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，都是比较早就能背诵的诗篇。我以为对他来说是小case，没想到写作业的时候还是难住了。

有一道题是：“《晓出净慈寺送林子方》这首诗表达了诗人______的思想感情？”

第二天买菜的时候碰到同班的另一位宝妈，也提到这道题孩子不会，而且大人也需要通过百度才能帮助孩子解答。其实客观来讲，如果没有仔细研读过这首诗，是很难把握这首诗的情感的。

所以，这周我们的主题就是复习这首已经背过的诗了。

晓出净慈寺送林子方

宋 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

白话译文参考：

六月的西湖美景到底和其他时节的不一样：

那层层密密的荷叶延绵至天边，好一片无边无际的碧绿；

那亭亭玉立的荷花在阳光的照耀下盛开着，显得格外的鲜红娇艳。

01，写景的千古名句

这首诗无疑是一首美诗。写景的手法也比较独特，朴实的文字，白描的手法，却呈现了一副精彩绝伦的画面，意境非常开阔，色彩对比非常鲜明，一红一绿间就引发了读者无穷的想象，有一种身临其境的感觉，闭上眼睛，仿佛触摸到那清香扑鼻的荷叶和莲花。

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”这一句用词非常的平实，毫无修饰感。用今天的话说，特别接地气，就跟讲白话一样。但是“毕竟”二字的运用就吊足了人的胃口，让人急切的想往下看。西湖的六月到底是不一样啊，和其他季节不同！到底是怎么的不一样呢？有什么稀奇的呢？

到了后面揭晓答案的两句，句子就由平淡转为惊艳了。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷叶茂密，层层密密的紧挨着，铺满了整个湖面，一直连接到天边，一望无际的碧绿色，在阳光下透着亮，好一片清爽！那荷花亭亭玉立，点缀其间，一红一绿，红花绿叶相互映衬，绿色更加闪亮，红色别样娇艳。

就这两句，就能给人无边的想象了。其实荷花是一种很常见的植物，特别对于湖北人的我来说，在乡间，小沟小渠里都可能会有荷叶荷花，夏日里处处都是好风光。但是第一次感受荷花荷叶的开阔大气之美，我还是从这句诗里感受到的。真的特别有想到西湖亲眼看一看的冲动。

美景美诗不过如此吧！

02，文不对题的诗？

欣赏了这首诗的美景，我们在回到文章开头的问题。这么美的写景诗是要表达诗人的什么思想感情呢？

诗的题目里写了送林子方，应该是一首送别诗啊，怎么全部在写景，没有一点抒情呢？难道这首诗是文不对题？

李白送孟浩然要等到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”还不肯离去，王维也对元二说“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”都是满满的舍不得。可这杨万里却好奇怪，一直在和林子方说这西湖的景色好美好美，是什么意思呢？

小朋友是不是完全懵了？Jackie就因为这道题抓狂了。我先是让Jackie重读题目，然后提醒他李白和王维的两首送别诗，他才明白了这是一首送别诗，表达的应该也是诗人和林子方的深厚友谊和依依不舍的心情。

题目是做完了，我一直在想，这个情感是怎么从诗里读出来的，小朋友是不是也能体会？

后来我就举了一个最近的例子，五一期间，Jackie生病，三姨特意提前两天从深圳过来照顾他，五月二日那天三姨打算回去，可是那天的天气特别不好，时不时的有阵雨，到了傍晚时分，更是下起大暴雨。我当时就说了一句，“三姨你看今天的暴雨超大哟，下雨天是留客天呀！”

这句话Jackie 当时并不是太明白，其实我的意思并不是在说雨下得好大，天气有多糟糕，而是在于后面的“留客”两个字，我们舍不得三姨走，希望留她多住一天。

讲到这里，Jackie突然懂了，杨万里把景色写得越漂亮，越是在说，好朋友你留下来吧，不要走了！你走了，还有谁能陪我一起欣赏这美丽的景色呢？

03，读诗并不需要太深入

如果大家细心的去搜索的话，会发现关于这首诗的情感，有很多不同的解释，有的说朋友惜别之意，有的说是想挽留林子方不要离开京城，仕途的劝谏之意。（据资料查证，林子方是杨万里的下属官员，他爱惜林子方的才干，这种说法也比较主流。）不过，这些都不在我们学习的范围了。如果孩子真的喜欢古诗文，长大后自然会去研究诗词背后的意义。

自从写了多篇陪娃读古诗，有一些朋友会私下问我，我也陪宝贝读古诗，不过没有你讲解的这么多，就是拿出来念一念，如果孩子能背一背就更好了。这样是不是达不到效果？

其实很多喜欢古诗词的家长在孩子两三岁的时候就开始教孩子背《三字经》，《弟子规》等国学经典了，唐诗也是从小开始教孩子背。我觉得不管是简短的古诗词还是长篇大论的国学经典，只要孩子能接受，就可以顺势引导，至于他能理解多少，那就交给时间吧。

读古诗词，Amy的小小建议是：

1，低幼龄的孩子，能跟着一起朗诵，体验诗词的韵律感就不错。,

2，再大一点，就可以进行简单的讲解，比如这个诗写的是月亮，写的是荷花，月亮怎么样？荷花怎么美？向孩子描述一下就行。

3，上了小学之后，就可以再深入一些，讲讲诗的意境，换成白话文，可以转换成哪些优美的句子，哪些句子写作文的时候能用上。

我陪Jackie学古诗也是很佛系的，每周也就一首，而且很多还是之前能背诵的“旧诗”，但是这个节奏是比较适合我们的。把古诗词学透，语文也不一定能拿高分，但是能从古诗词中学习美，感受美，表达美，就是非常棒的能力了。

著名教育专家冉乃彦教授在他的《和家长谈美育》一书中就非常强调美的教育的重要性。其实学习古诗词不就是美育的一种吗？美学无处不在，它渗透进我们生活的方方面面，能感受美的孩子应该也是能感受幸福的孩子。

这也是我坚持和孩子一起学习古诗的目的。通过一起读诗背诗，我们能够在诗文中感受不一样的优美画面，再把古诗的美延伸至日常生活中。让孩子探索美，发现美，感受美，感受幸福。

今天的古诗词就学到这里。让我们陪孩子读书，进步每一天！

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作者简介：Amy，左手带娃右手写字的80后宝妈，和孩子一起好好学习，天天向上！公众号：如月如徐

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