六年级上册语文14穷人预习笔记（六年级第13课穷人预习笔记）

列夫·托尔斯泰是俄国著名的大文豪，其一生创作颇丰。他的作品对欧洲文学影响极深，在世界文学史上也占有一席之地。“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”是高尔基对列夫·托尔斯泰的评价。列宁评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”,是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。鲁迅评价托尔斯泰是“十九世纪俄国的巨人”。今天和左左老师一起预习的这篇课文《穷人》就是列夫·托尔斯泰写的短篇小说。 《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾日益激化的时期。在这个时期，贵族生活糜烂，道德沦丧；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却淳朴高尚。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

一、生字预习

【汹】xiōng （汹涌）（来势汹汹）（气势汹汹）字义：水向上翻腾

【涌】yǒng （汹涌）（涌动）（泪如泉涌）字义：①水或云气冒出②像水涌般地出现。

【澎】péng （澎湃）（澎湖湾）（汹涌澎湃）字义：大浪相激。

【湃】pài （澎湃）（激情澎湃）字义：大浪相激。

【熄】xī （熄灭）（熄火）（熄灯）字义：火灭，使灭。

【掀】xiān （掀起）（掀锅盖）（掀翻）字义：揭起，打开。

【困】kùn （困难）（困苦）（困乏）字义：①穷苦，艰难。②陷在艰难痛苦里面。③疲乏，困倦。

【唉】ài 字义：叹词，表示伤感或惋惜。例：唉，又下雨了。

【淋】lín （淋雨）（湿淋淋）（淋漓）字义：水或其他液体洒落在物体上。

【嘿】hēi 字义：叹词，①表示招呼或提醒注意。②表示惊异或赞叹。

【糟】zāo （糟糕）（糟蹋）（乱七八糟）字义：①坏。②做酒剩下的渣子。③腐烂，朽烂。

【嘛】ma 字义：主次，表示很明显，事理就是如此（有时有提示意）

【皱】zhòu （皱纹）（皱眉）（褶皱）字义：①生褶纹。②梁上起的褶纹，引申为物体上的褶纹。

【勺】sháo （勺子）（饭勺）（后脑勺）字义：一种有柄的可以舀取东西的器具。

二、生词解释

【汹涌澎湃】形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容声势浩大。

【马灯】一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上。

【僵硬】（肢体）不能活动。

【忐忑不安】忐忑，心神不定。心神极为不安。

【魁梧】（身体）高大强壮

【自作自受】自己做了错事，自己承受不好的后果。

三、近义词总结 舒适—舒服 探望—看望 魁梧—高大 潮湿—湿润

蜷缩—蜷曲 忧虑—担忧 忐忑不安—惴惴不安 心惊肉跳—心惊胆战

汹涌澎湃—波澜壮阔 心惊肉跳—胆战心惊 自言自语—自说自话

四、反义词总结 蜷缩—伸展 潮湿—干燥 僵硬—柔软

倒霉—幸运 忐忑不安—坦然自若 汹涌澎湃—风平浪静

五、必须要掌握的重点词语

汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 湿淋淋 嘿嘿 糟糕 去嘛 皱眉 后脑勺

渔网 渔夫 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾

阴冷 自作自受 忧虑

六、课文内容预习导读

第一部分（第1、2自然段）写了在风暴肆虐的夜晚，桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。“汹涌澎湃”突出了天气的恶劣，如此恶劣的天气，桑娜的丈夫却还要出海打渔，暗示了穷人生活的艰辛、危险和无奈。

“温暖”“舒适”体现出桑娜勤劳能干，也暗指这不仅是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良。“心惊肉跳”说明桑娜非常担心丈夫的安危。

“屋外寒风呼啸……食具在隔板上闪闪发亮。”环境描写和对比。屋里的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比。对桑娜家的环境描写，体现了桑娜的勤劳能干。

“五个孩子”句，是伏笔，家里的孩子已经够多了，对于一个“穷人”家庭来说，能维持温饱已经十分不易了，为下文桑娜抱回西蒙的孩子后的忐忑不安埋下了伏笔。

第2自然段，描写了桑娜一家人的贫穷生活，以及桑娜焦急等待丈夫归来的情形。这一段中运用了“心理描写”和“语言描写”，把桑娜一家人生活的窘迫状态和桑娜对丈夫的担心充分地表现了出来，面对贫穷，桑娜还在感谢老天，因为孩子们都健康，所以她很感恩，而非抱怨，可见她是一个乐观、知足的人。

第二部分（3—11自然段）写桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死了，便把她的两个孩子抱回自己家里，焦急、忧虑地等待丈夫归来。

第3自然段，写桑娜出门观望丈夫的小船，然后又去探望生病的女邻居。“风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。”这是一个过渡句，作者巧妙地由被风刮断的东西敲打着邻居的门过渡到对邻居的描写。“没有一个恩照顾她啊！”对桑娜的心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的人。

第4自然段，还是对桑娜的心理描写，用桑娜的所思所想写出西蒙的处境，特别突出两个孩子，为下文做了铺垫。

第7自然段，写桑娜在西蒙家看到的情景，母亲病死了，两个孩子在母亲临死前的呵护下睡得又香又甜。“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话描写了西蒙家的环境，这处环境描写与桑娜家“温暖而舒适”的小屋形成了鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。

“苍白僵硬”是西蒙的状态，“蜷缩”是她的两个孩子的状态。“盖”“包住”写出了西蒙临死前对两个孩子的爱护。两个孩子熟睡的样子和西蒙的死形成鲜明的对比，突出了母爱的伟大。

第8自然段，动作描写，写桑娜抱回了西蒙的两个孩子。“裹住”“抱”写出了桑娜对这两个孩子的疼爱，她抱这两个孩子时没有丝毫犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地善良。

第9自然段，对桑娜心理活动的描写及省略号的运用，体现了桑娜热爱丈夫、同情两个孩子、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。

第10、11自然段，“一惊”“站起来”表现了桑娜此时心情的极度不安，生怕丈夫会责怪她。“久久”写出了桑娜沉思已久，对一个穷人来说，她是知道两个孩子的抚养难度的，可又觉得必须这么做。

第三部分（第12—27自然段）写渔夫回家，得知邻居西蒙死去，主动提出收养遗孤，夫妻俩的想法不谋而合。

第16自然段，对渔夫的语言描写，渔夫的话体现了桑娜一家生活的艰辛，同时也解释了桑娜担心丈夫的原因。最后的这个问句推动了故事情节的发展。这段中有一个省略号“……”，在这里表示话题的转换，先说明了打鱼的艰难和危险，然后话题一转，问桑娜在家怎么样，体现了渔夫和桑娜相依为命的关系。

第18自然段，语言描写，桑娜语无伦次的回答，反映了此刻桑娜复杂的内心活动。

第20、23自然段，两个“沉默”：第一次是桑娜与丈夫同时沉默，桑娜沉默是因为她不知道怎样向丈夫说出抱回两个孩子的事，这种沉默正掩饰着她内心的激烈斗争。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖之中，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜沉默，她的沉默带着试探性，她是在等待丈夫的决定。

第24自然段，这段话，从神态、语言、动作三个方面对桑娜的丈夫进行了描写，写出了他做决定前与后思考的过程。渔夫最后的决定是收养遗孤。

六年级第12课《桥》预习笔记，体会小说的巧妙构思与悬念设置

六年级第三单元《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》汇总

,