生物圈的概念和范围（生物圈是最大的生态系统）

课题 1.2.3 生物圈是最大的生态系统 第 1 课时，下面我们就来说一说关于生物圈的概念和范围?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

生物圈的概念和范围

课题 1.2.3 生物圈是最大的生态系统 第 1 课时

课标

要求

学习

目标 1.了解生物圈的范围。

2.通过分析资料，描述生态系统的类型及特点。

3.阐明生物圈是最大的生态系统，形成保护生物圈的意识。

重点 通过分析资料，描述生态系统的类型及特点。

难点 阐明生物圈是最大的生态系统，形成保护生物圈的意识。

教学

过程 一、情境导入：

假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。提问：地球上所有地方都有生物的生存吗？

二、自主学习：

1.学生汇报课前做的一项调查：台城石化山公园有哪些生物？

2.学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。

3.阅读教材，根据地球结构特点和生物所需非生物因素，推测地球上哪些地方可能有生物？

4.说出以下生态系统的类型，依据是什么？

三、活动探究：

1.各生态系统是各自独立、互不相关吗？如何理解生物圈是最大的生态系统？

①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。

这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说是互相联系，不可分开的，得出生物圈是最大的生态系统。

②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时通过其他的同学帮助让学生熟悉他不熟悉的生态系统。

教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统。

2. 学生分小组，根据课本“资料分析”进行讨论：

资料1：南极动物体内的DDT

问题：其它州施用的农药DDT，怎么会到了遥远的南极动物体内呢？

资料2：河流生态系统与其它河流生态系统的关联资料

问题：河流生态系统与哪些生态系统相关联？

小组讨论以上问题，结合各种类型生态系统的特点，理解生物圈是最大的生态系统。

四、课堂检测：

学生自主完成课本上的相关习题，并以小组为单位进行讨论，解决疑难问题。

五、课堂小结：

学生对本节内容进行回顾和总结，主要包括三个方面：生物圈的范围，各种各样的生态系统，生物圈是最大的生态系统。

板书

设计 1.2.3 生物圈是最大的生态系统

森林生态系统 从非生物圈因素来说

草原生态系统

海洋生态系统 生物圈是一个统一的整体 从地域关系来说

淡水生态系统

湿地生态系统 从生态系统中的生物来说

农田生态系统

城市生态系统

教后

反思

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