陶行知的特别教育方式（陶行知说有四种校长）

最近，每有闲暇，便翻上几页书。有时看些杂书，我以为，看杂书，可以扩大自己的视野，对于学生而言，或许可以给他们另一个世界，比如，关于饮食的书，我以前就从来不看，最近，有空翻上几页，原来，其中既有美学，还有文化。

但更多的时间，还是读一读教育类的书籍，毕竟，作为教育人，既要从实践经验中去总结反思，还需要吸取一些理论的营养。最近几天，我开始阅读《陶行知教育文集》，我以为，陶行知先生的文章，既有理论的深度，还很接地气，有可操作性，所以，对于陶先生的文章，我算是读得比较细致的。

近日，在读到陶行知“教学合一”时，里面的一句话深深地打动了我：

柏林大学包尔孙先生说“德国大学的教员就是科学家，科学家就是教育”。德国学术发达，大半靠着这教学相长的精神。

原来，我每得闲暇，翻几页书，暗合了陶行知先生“教学做合一”的理论体系！

由于自身的经历还算是丰富，我担任过出学校总务主任之外的一切职务：科任老师、班主任、教研（备课）组长、年级组长、教务主任、办公室主任、德育处主任、科研室主任、副校长乃至校长，所以，每每读到与我工作曾经相关的地方时，掩卷而思，算是为曾经的工作反思，为将来的工作借鉴！

今天，读到陶行知先生1918年（整整100年前向安徽省立第一师范学校和省立第一女子师范学校师生的演讲“师范生应有之观念”时，先生说“今世界有四种教育家：一、政客教育家，籍教育以图政治之活动；二、空想教育家，有空想而未能实行；三、经验教育家，以经验自居，不肯研究理论；四、科学教育家，则实用科学以办教育者。”

前些年，我们提倡“教育家办学”，在这一理念的指导下，不少的教育家或者所谓的教育家，出任校长，加之本身也担任过校长，做学生和做老师之后，也经历过不少的校长，现在因为工作需要，也与很多校长有工作的来往，我对校长的分类，又有自己的一些看法：

这一类校长，为人耿直豪爽，颇能够“两肋插刀”，上下左右逢源，人脉极好，往往能为学校争取到更多的资源！有一段时间，这样的校长，要么在喝酒，要么在去喝酒的路上。

但这类校长，往往利用的是公家资源，自从从严治理之后，这类校长的活动能力就大幅下降。不过，这类人的情商极高，很能得到别人的信任，依然可以在当下，拥有自己的市场。

这一类型的校长往往斯文典雅，有自己对教育对人生的理解，善于思考写作，往往可以写上几本书，还可以去做一些报告。

但曲高和寡，这类校长张口杜威，闭口苏霍姆林斯基，由于自身的理论修为较高，容易看不起人，别人也不愿意和他亲近，在某一个时间段有用，但往往，工作会四处受到掣肘。

还有的校长，事无巨细，事必躬亲，秉持着“最好的管理就是示范”的原则，每天早出晚归，泡在学校里，灯坏了，他去修或者叫人去修，就连地上的一块垃圾，都会亲自动手去捡起来。

这样的校长，实务性很强，但成天忙碌，低头修路，却很少往往天空，找找自己的方向。

与老黄牛校长相反，还有的校长，经常是神龙见首不见尾，基本上在学校很难见到，什么事情都交给副校长之类的去做。

有的校长，把校长当做了官，成天背着手，这里指挥一下，那里视察一下，有的一杯清茶一张报，坐看日起，坐等日落。但一旦有领导视察，则忙前跑后，生怕遗漏一个细节。

这类校长，也可以视为唯上型校长！这类型的校长，往往与社交型校长有许多的交集。

而正可行的校长相反，我们还有一些校长，关心老师，体贴学生，经常在老师的办公室和老师们聊天，了解老师们的难处；经常在操场上，和学生摆龙门阵，倾听学生们的心声。他们没有一点儿架子。

这样的校长，也可以视为唯下型校长。由于汇报少，沟通交流少，往往默默无闻。

还有不少的校长，对教育有情怀有理想，对学校有长远发展的整体思路和想法，能提出系统的办学理念，管理方式先进，管理手段现代。

比如，十一学校的李希贵，就是这样的校长——课程超市，那在全国是具有开创之功的！

有的校长，成天坐而论道，一讲起来头头是道，给老师们描绘愿景，那是极具诱惑力。他们的想法，天马行空，与现实的考评机制、督导评估机制，完全不符合，丝毫不接地气。

总之，校长是一所学校的灵魂，是一所学校朝着正确的方向前进的引路人，所以，有人说，“一个好校长，就是一所好学校”！国家也高度重视校长队伍的建设，还专门出台了 《中小学校长专业标准》,从规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、领引教师成长 、优化内部管理、调适外部环境等六个方面，提出了要求。

著名的教育家、新教育实验的发起人朱永新老师对理想的校长，提出八个方面的要求：

1.能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长。

2.珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长。

3.不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长。

4.具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长。

5.善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长。

6.十分重视教育科研研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长。

7.能够给教师创造一个辉煌舞台，善于让每一位教师走向成功的校长。

8.能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。