博山小学特色阅读（济南市胜利大街小学师生一起感受阅读的力量）

4月济南市胜利大街小学启动了“阅读周”活动，三年级七班的师生们以法布尔《昆虫记》为载体，开展了“走进虫趣，读出书趣”为主题的创新阅读推介活动，一起感受“阅读的力量”，遇见更好的自己。

三年级七班的老师们创新语文教学方法，通过主动发现、课堂推介、融合引导及课后思考的方式，将阅读融入语文教学，引导同学们运用边读边想像的方法，跟随法布尔细致生动的语言走进有趣的昆虫世界，享受读书的乐趣，让同学们在阅读过程中逐步实现语文核心素养的提升。

课前，周莹莹老师从引导同学们发散思维入手，启发主动探索为目的，安排一项特殊的“作业”。利用一个周末的时间，同学们在家自主阅读法布尔《昆虫记》，选出自己最喜欢的2至3种昆虫作为快乐阅读手册的“主角”。选定主角后，同学们通过多种方式深入了解“主角”，选取书中美文美句、百度昆虫科普知识或者昆虫的诗词谜语等内容，汇总到快乐阅读手册中。同学们抱有极大的热情制作了一份份精美而个性化十足的阅读手册，有效调动了大家学习的自主性和独立性，激发了创造精神和探索精神，提升了语文阅读和学习的兴趣。

课堂昆虫推介会是本次创新阅读课的重头戏。开课前，周莹莹老师和甄老师在大家制作的快乐阅读手册中选取了大家最喜欢的昆虫，将同学们分为五组，每组分别认领了一种大家喜欢的昆虫，推选一名“推介专家”进行展示。

课堂推介以PPT的形式展现，每位“推介专家”轮流上台演示讲解。首先，侯圣洁同学介绍《昆虫记》作者法布尔，正是作者对科学研究和生命的无比热爱，成就了《昆虫记》这部巨作。随后，崔家玮同学介绍了萤火虫的特点和习性，张涵文同学介绍了法布尔如何通过实验证明蜜蜂辨认向能力，沈筠仪同学介绍了欧洲最大的蝴蝶——大孔雀蝶。最后，刘小北和于昕玥同学分别对大家选出最喜欢的昆虫——蝉和螳螂进行了重点推介。六位小小“推介专家”和组员提前准备了精彩的演讲稿和PPT，主题鲜明、立意新颖，特别是丰富多彩的图片视频、诗歌谜语、科普小知识和问答题引燃了大家热情，在一片欢声笑语中，引领同学们进入了昆虫们的精彩世界。

融合引导妙趣横生的推介活动活跃了课堂气氛，调动了同学们的学习兴趣，老师们感受到这时大家的学习热情空前高涨、思维极为活跃，周老师和甄老师通过进一步的朗读引导和科学对比，启发大家更深层次阅读。

周老师绘制了一幅思维导图，用自己也非常喜欢的昆虫蝉作为例子，引导同学们边读边想象，体会作者是怎样将这些有趣的知识写出来的，怎样通过文字表达自己的想法，怎样运用精彩的语句体现出昆虫不同的特性。之后，周老师与大家分享书中蝉的部分精彩段落，提出了“大家生活中见到的蝉是什么样子的？”“与法布尔笔下的蝉有什么不同？”“为什么法布尔形容蝉的生活是严肃的？”等等，同学们踊跃回答问题，与其他同学分享自己观察和体会。

周老师指出“让同学们自己去学习观察，一方面，形成自主学习意识和习惯，更重要的是带着自我认知再去阅读，才能真正的体会出作者的情感表达，感知作者丰富多彩的昆虫世界。在这个感知过程中，同学们真正成为学习的主体，融入的这个语境中，才能实现由基础阅读到语言感觉的提升，这是生硬的背诵和记忆所无法达到的。我们的目的是要培养学生们的语感，提高孩子们的语文核心素养，从而让孩子们在快乐的氛围中学有所获。”

之后，甄老师从科普方面，展示了法布尔严谨的科学态度和求实作风，引导养成仔细观察和严谨分析的习惯。甄老师以图表的形式对比不同昆虫相同和不同的特点，让同学们系统全面的筛选分析，了解到法布尔每种昆虫都从观察的内容、观察的时间和地点、观察的方法三个角度描写，帮助同学们如何把零散片段知识归纳总结成规律条理性强的事物认知。

甄老师强调“科学研究和阅读是相辅相成的，科学研究是一种从发现、描述、辩证到结论的过程，通过这个过程推动同学们的思维能力提升，而阅读的最终目的是要汲取书中的精华形成自我认知，提高同学们对生活和事物的感知能力。思维能力的加强会促进深层次感知，丰富的感知能力也会促进思维的活跃。”

老师建议同学们在本次阅读推介课后，选择《昆虫记》中的一种昆虫重新阅读，按照老师思维导图进一步探究思考。

本次阅读推介课是老师们从形式和内容上对自主阅读与课堂教学的融合创新，通过课前、课上、课后三个阶段递进式引导教学，极大激发了同学们求知欲，推动同学们自主阅读、主动探索和学习积累，实现了将“要我阅读”变成“我要阅读”，是从基础阅读到提升语感的语言核心素养转变的有益探索。

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