二年级语文上册第二单元场景歌（二年级语文上册第二单元第1课场景歌教学设计）

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

　　《场景歌》共呈现了4个场景，分别是海滩风景图、田园风景图、公园风景图、少先队员活动图。通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识事物，在每一场景中感受美丽景色，感受自然和生活的美好。

（二）语文教学内容及策略

1．识字、写字板块

（1）识字

字音方面：

重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。

字形方面：

　　本课中的生字以形声字居多，重点是了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，例如“艘、舰、帆、稻、园”等，需要充分利用形声字的特点，让学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。

字义方面：

重点是有10个生字出现在了表示景物的词语中，可以采用图文对照的方式识记。每呈现一个场景图，就引导学生找出景物，给出相应的词语，最后把词语和景物一一对应，了解词语意思。

（2）写字

　　本课10个生字，引导学生按照结构进行分类。左右结构的是：桥、队、旗、铜、领、孔、群，上下结构的是：号，全包围结构的是：围，独体字是：巾。左右结构的字重点写好左右两部分的宽窄，和笔画的穿插避让，例如“桥”右边的第二撇，要穿插到左边的点下面。写“号”和“巾”时，注意主笔要写在中线上，并写得够长。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

2．阅读理解板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

　　《场景歌》是一首识字歌谣。每个小节都是由四个数量词短语组成，共十六个短语，呈现了四幅场景图。让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

① 语言特点分析

课文语言简洁生动，结构相同，节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。

② 课后习题分析

朗读课文。背诵课文。

要求是：朗读课文。背诵课文。可以通过补充数量词、借助图片朗读，再看着场景图背诵，在诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活。

说一说，看谁说得多。

要求是：让学生先运用本课中出现的数量词填空，再借助自己的积累，运用不同数量词表达同一个事物，例如：一丛翠竹、一竿翠竹、一根翠竹等。目的是让学生积累和运用数量词。

3．积累、表达板块

（1）积累部分

　　本课要求学生积累数量词，大部分学生比较熟悉，但是“一方池塘”“一行垂柳”“一孔石桥”“一队‘红领巾’”学生接触较少，需要在教学生进行引导，建议通过给学生提供照片、画面、同义词替换等方式帮助学生理解并积累。

（2）表达部分

　　本课在数量词的积累的基础上，还应该引导学生运用正确的数量词进行表达。建议老师可以提前准备几幅场景画面，如：高山上、天空上、教室里、操场上等，丰富学生的表达词汇。

4．综合学习板块

　　在运用数量词进行表达之后，并将学生所说的数量词进行整理，仿照课文，进行数量词韵文的续编。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

1．小知识。

量词：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。

2．小老师的介绍

通过对识字小老师和写字小老师的培养，让学生学习有方法，表达有思路，培养进度不要太快，从一年级开始培养，循序渐进，先培养几个，再由点带面，使全班学生都知道怎样识字和写字。

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读韵文，自主识字

1. 自主试读，初步正音。

请同学们打开书16页，朗读这首韵文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼一拼。

2. 分小节朗读，纠正字音。

活动一：指名朗读，星级评价。

下面请4位同学分小节朗读韵文，其他同学认真听，看看他们是否做到了声音洪亮、字音正确、句子通顺。

（朗读星级标准，即声音洪亮、字音正确、句子通顺，每一个要求代表一颗星，学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。）

活动二：自主练习，关注变调。

一年级时我们已经知道了“一”在句子中读音有变化，有时读一声，有时读二声，有时读四声，我们在读韵文时要注意，自己再练习练习吧！

活动三：同桌互读，检查评价。

比一比哪些同学的朗读能得到三星？

（1）朗读给同伴听

（2）进行朗读评价：你得到三星或纠正错误。

【设计意图】

通过自主、合作的学习方式，引导学生借助拼音认读字音、朗读韵文，伙伴合作、生生互评提高识字和读文的效率，激发学生主动识字的愿望。

多种方法，归类识字

1. 同桌交流，自主识字。

活动一：识字小老师

这课中有12个生字，哪些字你已经认识了？请你做识字小老师，和你的同桌说一说，你是怎么记住的？

表达范例：我教“园”这个字，公园的园。我是用加一加的方法记住它的，一个大口框里面加个元就是园。

2. 全班交流，归类识记。

（1）借助形声字规律，识记生字。

出示带有形声字的词语（课件：呈现方式是图文结合，生字变红）： 一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一块稻田、一座花园、一把铜号

①发现识字方法。读一读这些词语，你发现这些生字有什么适合的识字方法吗？

②总结识字方法。

这组生字都是形声字，偏旁是形旁，形旁表义，和字的意思有关，另一部分与字音有关，声旁表音。

③运用识字方法。

举例：用形声字的记字方法记住“帆”的，左形右声，左边是巾，表义，说明和布有关，右边是凡，表声。

（2）常见字联系生活，进行识记。

出示常见字（课件）：军 队 号

① 发现识字方法。你用什么方法记住这个字？

② 总结识字方法。

这组生字生活中比较常见，可以联系生活说一说词语或句子。

常见词语：军人、军队、海军、少先队、排队、足球队、括号、符合、吹号、句号……

（3）借助图画，识记“孔”和“翠”。

出示难记生字：孔（课件：图片上是半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆）

翠（课件：翠竹图）

对于“一孔石桥”，大多数学生常用“一座石桥”，可以借助画面，让学生发现半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆，所以可以使用“一孔石桥”，从而知道了孔的意思。

通过看图让学生了解“一丛翠竹”中的“翠”是绿色的意思，可以组词“翠绿”。

3. 趣味检测，巩固识字成果。

活动一：闪卡游戏

出示带有生字的词语（课件：每次出现一个词语，两秒后消失）：一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一块稻田、一座花园、一把铜号、一孔石桥、一丛翠竹、一队“红领巾”（学生抢答或开火车读）

活动二：同桌互相检查

用尺子或铅笔挡住拼音，交替读生字，全部读对画一颗识字星。

【设计意图】

通过自主、合作、探究的学习方式，调动学生运用多种方法自主识记生字，落实课程标准中学习独立识字的要求。通过归类生字，引导学生发现规律，落实运用形声字形旁表义声旁表音的识字方法，提高学生识字能力。

汉字归类，指导书写

1. 结构归类。

出示全部10个生字（课件）：读一读这些生字，想一想按照结构，可以分成哪几类？

四类：上下结构的“号”，独体字“巾”，全包围结构的“园”，剩下的7个字都是左右结构的。

2. 写字小老师讲解，老师示范书写。

活动一：写字小老师，表达范例：大家好，我来给大家讲“桥”这个字，石桥的桥，它是左右结构的，左边是木字旁，右边是乔，左窄右宽，写的时候要注意右边的第一个撇是横撇，第二个撇是斜撇，穿插到左边的点下面，最后一个撇是竖撇。还有同学给我补充吗？

（1） 老师点拨书写要点：剩下的左右结构的字中“队、旗、铜、领”也是左窄右宽，而“孔、群”是左右一样宽；

书写要点提示：

旗：左右结构，左窄右宽，左低右高。写时注意“方”的横与“其”的横之间有避让。

领：左右结构，左窄右宽，左高右低。左边“令”第2笔变成点，右边“页”的竖撇托住点。

（2）教师示范，学生书空。

（3）学生描红临写，互相评价，进行修改。

（4）认真观察范字，自主书写，生生互评，再次练习。

（评价星级：正确、规范、整洁）

3. 听写检查，巩固书写。

听写六个词语：花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑。

【设计意图】

通过归类汉字、写字小老师讲解、教师示范等方式，引导学生正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美的目标。

按照四个场景，感知内容，熟读成诵

1. 学习海滩风景图。

请大家自主朗读第一小节，圈出这个小节写了什么景物，看看谁圈的最准确最全面？

（1）学生自主朗读，圈画景物。

反馈预设：海鸥 沙滩 军舰 帆船

借助图片理解“军舰”：有武器装备能执行作战任务的军用舰艇。

（2）联系景物，概况场景。

读完这些景物，你认为这是什么地方的景象？

结合学生回答板书：海滩风景图

（3）图文对照，朗读体会。

这里的景象给你留下了什么感受？（结合图片或生活进行表达）

（4）结合画面，熟读成诵。

把文字藏起来，看着图片你还能说出这四个景物吗？

闭上眼睛，想象海滩画面，背诵第1小节。

（5）总结学法，自主学习。

刚刚我们是按照什么方法学习第一小节的呢？

板书方法：自主朗读，圈画景物。

概括场景，读出感受。

结合画面，熟读成诵。

2. 用方法，自主学习剩下三个场景。

（1）自主朗读，圈画景物。

（2）同桌互读，概况场景。

3. 全班分享，老师点拨。

（1）小组汇报。一人朗读，一人说概况的“场景”。

（2）老师进行点拨。

第2自然段描绘的场景是田园风景。

“一方池塘”的“一方”作为数量词，通常形容方形的物品，（课件呈现方形池塘的图片）通过课件给学生呈现图片帮助理解。

第3自然段描绘的场景是公园风景。

“一行垂柳”中的“一行”指的是排成一排的柳树，（课件呈现一排垂柳的图片）课件出示相应图片，表示数量多。

“一孔石桥”，还可以说“一座石桥”，出示课件：（课件呈现半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆的画面）半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆的画面，所以可以使用“一孔石桥”。

第4自然段描绘的是少先队员活动的场景图。

“一队‘红领巾’”中的“红领巾”指的是戴着红领巾的少先队员。（手拿一条红领巾）

4. 多种方式，全文背诵。

①借助填空，全班抢背。

（课件呈现：例如第一小节为 一（ ）海鸥 一（ ）沙滩 一（ ）军舰 一（ ）帆船）

②借助画面，自主背诵。（课件呈现：依次出示课文中四个场景图）

③借助板书，想象画面，背诵比赛。

【设计意图】

通过学习第一个场景，带领学生体验学习过程，再总结学法，运用学法进行自主学习，借助图片、朗读、对比等方式理解词语，体会数量词的用法，积累数量词。

运用量词，尝试表达

1. 填写量词。看谁说得多？

课件出示填空（课件： 一（ ）鱼塘 一（ ）石桥 一（ ）稻田

一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船）

一方鱼塘、一块鱼塘、一片鱼塘……

一块稻田、一片稻田、一亩稻田……

一孔石桥、一座石桥……

一丛翠竹、一竿翠竹、一株翠竹……

一只海鸥、一群海鸥、一对海鸥……

一条帆船、一只帆船、一艘帆船……

2. 小结：看来同样的事物可以用不同的量词进行表达。

3. 运用数量词。

（1）同桌交流，练习表达。和你的同桌说一说，你看到了什么景物？按照今天学习的方式，加上数量词说一说。比比谁说得又准又多？

出示图片：（课件：高山、天空、教室、操场的图片。）

（2）全班分享。

指导书写

1. 老师点拨

“园”字是全包围结构，注意外面的大口框要留好空间，竖要直；

上下结构的“号”字要注意长横的位置和下面笔画是竖折折勾；

“巾”字是独体字，中间的悬针竖要写在竖中线上。

左下包围的“处”，处：左下包围结构，左低右高，左边折文的横撇与捺不相连，捺要伸长，托住“卜”。

2. 教师示范，学生书空。

3. 学生描红临写，互相评价，进行修改。

4. 认真观察范字，自主书写，生生互评，再次练习。

（评价星级：正确、规范、整洁）

【设计意图】

通过用不同的数量词表达同一事物和拓展新的情景进行数量词表达，巩固学生数量词的积累和运用。

综合学习

1. 以个人形式整理拓展的一个场景中的数量词，形成小韵文。

2. 以小组形式整理拓展的几个场景中的数量词，形成小韵文。

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