初一第2课济南的冬天的思维导图（七年级语文上预习）
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[送心]学习目标：
[太阳]1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。
[太阳]2.理解文章内容，理清课文的层次结构。
[太阳]3.领会学习老舍先生的情景交融的写景方法。
[太阳]4.培养自己对祖国山河的热爱之情。
[送心]情景导入：
[微风]提到春天，大家会想起风和日丽，草长莺飞，春雨绵绵润万物；
[微风]提到夏天，大家会想起烈日炎炎，夏山如碧，蝉鸣声不绝于耳；
[微风]提到秋天，大家又会想起落叶飘飘，金桂飘香，天高云淡，雁过留声；
[微风]那么在大家的心目中，冬天是什么样的呢？今天就请大家和老师一起学习《济南的冬天》，领略老舍先生笔下济南的冬天。
[送心]重点字词：
济南（ji 三声） 着落（zhuo 二声）
发髻（ji 四声） 伦敦（dun 一声）
贮蓄（zhu 四声） 澄清（cheng 二声）
暖和（huo 轻声） 水藻（zao 三声）
薄雪（bao 二声） 镶（xiang 一声）
[送心]词义解读：
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
着落：可以依靠或指望的来源。
贮蓄：存放、储藏。
澄清：文中指水清澈见底。
空灵：灵活而不可捉摸。
设若：假若。
水墨画：中国画中纯用水墨的画。
[送心]检测小节：
阅读下列短文，回答问题。
1.甲、乙两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是冬天的水，乙文写的是秋天的水。
2.甲文中水的特点是：暖、绿、清、亮，乙文中水的特点是：清、甜美
3.同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，乙文中的“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦”。
理解“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影。”的意思。
总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。
[送心]深品细啄：
[微风]这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿保准暖和。
拟人：把山写得小巧秀丽，充满温情。
[微风]等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
拟人：把薄雪写得情态可掬。
[微风]天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
拟人：使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。
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