小学绘本亲子阅读活动（绘读好时光社区亲子绘本阅读活动的观察感想）

0-3岁婴幼儿早期教育是学前教育的重要环节。在新时代背景下，需关注和解决婴幼儿照护与早教服务工作面临的新情况与新问题。槐荫区腊山街道社会工作服务站在前期进行走访调研中发现城郊社区内隔代抚育现象普遍，照护者多是从省内其他市县来济的随迁老人。主要照护婴幼儿的随迁老人在新环境适应、克服方言交流、身体健康状况等方面影响着婴幼儿的成长发展，相应程度上影响着婴幼儿的活动场域、活动内容、以及社会化发展。

社工站社工为帮助社区隔代照护者提升科学育儿知识、提供婴幼儿早期学习发展空间与机会，给予随迁老人更多的社区支持，关怀作为新市民的婴幼儿健康成长发展。开展“绘”读好时光品牌服务，旨在以绘本为手段与社区隔代抚育群体建立关系，通过亲子共读绘本建立服务对象之间的情感联结，改善婴幼儿社区成长环境。日前，社工站社工已在社区内开展4期亲子绘本阅读活动，作为第4期活动观察员，参与活动整个流程后有几点个人感受想分享一下：

孩子们津津有味的看故事

一、明确谁是目标对象

亲子活动与老年活动、儿童青少年活动不同，后两者活动的服务对象是单一的参与群体，而亲子活动则是含有婴幼儿群体与隔代照护者群体（妈妈群体）两类或两类以上的群体共同参与。

因此开展亲子活动中要明确隔代照护者、婴幼儿两个目标对象（下面称“服务对象”）。服务开展之初做好调研访谈之外，还需要单独对隔代照护者和婴幼儿群体做清晰地“人物画像”，只有清楚了他们各自的状态才能在活动中传递出社工想要表达的科学育儿知识，才能准确找到适合的服务内容与服务形式。

二、关注全场域动态变化

切忌只关注其中一个群体，做亲子活动最容易往孩子身上跑偏。婴幼儿的语言表达水平和能力均有限，社工（下面称“活动引导者”）与其建立关系的程度亦有限。但是隔代照护者不同，他们日日照护婴幼儿可以讲述出丰富的内容，以及婴幼儿接受的家庭教育情况等信息。

1. 有效互动是引导服务对象参与活动的一种方式。借助绘本故事中的某一事物、某一场景，与服务对象展开讨论，增强参与感，以此给服务对象留下较深的印象，同时，将绘本生活化呈现，使服务对象爱上绘本阅读。

社工生动表演绘本内容

2. 积极正向回应是传递养育知识的好机会。所谓知识的传递不一定是一板一眼地告知才是传授，这样的传达方式效用也较低。活动引导者提了问题，服务对象积极思考并给出答案。引导者听到答案需要针对答案的具体内容摘要复述，针对孩子回答问题本身的行为和回答内容进行肯定和鼓励。

举个例子，一个小朋友把“青蛙”说成“小狗”，旁边的奶奶大喊“不对”，小朋友听到后开始低头扯自己的衣服，她不知道再如何说。记忆是一个过程，不认识的东西难免记不住，仅仅因为孩子还不认识就直接打断说不对，大人未免有些苛刻。成人世界的对错比孩童世界的想象力还要重要吗？

现场还出现“鹦鹉学舌”的情况，有的小朋友最开始不说话，家里大人在旁边会小声说出答案，并用手拍孩子让其回答，还要大声回答。这种“推车”的行为频繁出现在互动过程中时，引导者可以通过回应孩子的回答将这个行为公开说明，可以说“感谢家长朋友的积极参与，小朋友回答的声音很洪亮等等，下一个问题期待小朋友自己转动小脑筋想出答案并作答。”这样的小事情不是不重要，更不是不可说，需要抛出来给大家讨论，引导者每一次的回答都是一次言传身教的过程。

3. 关注全场.既指关注所有人和环境也指个体。引导者需有全场域意识，能够与场上每个人进行眼神交流，这是互动也是一种对话礼仪；也应关注个体化的表现及其对全场域的影响。

引导者的位置，与服务度对象的社交距离，场内人的姿态，绘本的展示角度在活动开展前需整理好。这关乎活动秩序（或者展示给服务对象的秩序）的确定，找到最合适的状态和边界。最开始引导者喜欢输出多的服务对象，像活泼、爱讲话的小朋友，有分寸、有礼貌、积极参与的家长。因为他们缓解了引导者的尴尬。但是引导者需要学会平衡，平衡自己的心态，平衡自己对于其他不怎么活跃的参与者的互动频率，学会平等对待，有控制地输出自己的情感，不应该被个人偏好左右。

社工开展社区外展工作

三、抓住活动总结与签退环节

总结和签退这两个环节非常重要，一是时刻的重要性，另一个是倾听者接受度高、处于较为放松的状态。这时的对话是建立在一场活动带来的信任感之上的沟通。

活动总结是指在一场活动结束后引导者用简洁概括的话语再次将活动过程回顾梳理，结合服务对象实际呈现将他们的表现变化一一反馈，这时的语言措辞仍需以正向引导、发散思考为主，对整个活动有一个结束的仪式。另外签退的时候则是单独与每个家庭沟通的时间，可以利用好这个时间将孩子具体的表现或是亲子双方的互动的事件与隔代照料者进一步深入沟通交流，了解更多信息或是提供一些建议。

要真正回应城郊社区隔代抚育面临的诸多问题，需要考虑个体带来的连环效应。绘本承担的不仅是内容的展示，还承担着媒介作用，让不懂绘本的隔代照护者充分参与，加深他们对绘本的了解，引导者更需要把握好延展的空间，传递科学现代的教育理念与价值观。隔代抚育中的随迁老人对现代都市的生活适应以及婴幼儿早期学习新时代生活的环境有差异却也有共同的地方。