幼儿园如何培养自主阅读习惯（让幼儿园孩子以读促写）

文/生姜

今天想跟大家聊聊如何提高孩子的创新阅读（Creative Reading）能力。

在和孩子准备英语演讲比赛的过程中，我发现有一个能力对孩子能否晋级还是关系挺大的，那就是阅读能力，但更深层次来说，是创新阅读（Creative Reading）的能力。

我家俩孩子是一直到英语演讲全国半决赛的，虽然弟弟组别的成绩还没出来，但哥哥是拿了特等奖，可以晋级全国决赛。

就比如这是演讲半决赛的一道题，每个孩子随机抽到一张卡片，只有5分钟的准备时间，接着就上台去做自由主题演讲。孩子讲述故事能力是否有创意和流畅，其实也是核心考核点。▼

创新阅读并不是参加一场比赛，准备一下考试就可以迅速培养起来了，关键还是在平时的日积月累中如何帮助孩子逐渐拥有这个能力。而这个能力，无论对中文写作、还是英文写作，我相信你都明白，一定是很有帮助的。

创新阅读从何处开始？

之前介绍过，我家女儿现在就在上美国的天才儿童班，能通过测评入选我也挺惊喜的，里面有很多关于孩子学习精进的启发都很打动我。借用她第一节课的内容来举例，给大家一个更加直观的认识，我想你就明白了。

平时生活中如何跟孩子去走进“创新阅读”？其实只要父母和老师擅长转变思路就可以简单做到。

在这节课上，首先老师带着孩子们读了一个本不一样的英文字母书。与普通的字母书 “A is for apple” 不同，这本书里将每一个字母旋转不同的角度，然后鼓励大家想象出非字母的东西。▼

我们可以试着问问孩子：

• 你觉得这个图形像什么呢？
• 你觉得A还可以是什么呢？
• 如果我们试试旋转一下它，会发生什么事情呢？

比如我们将黄色的大A顺时针旋转90度，它就变成了鸟的嘴巴。▼

如果我们将这个A继续顺时针旋转90度，即将原来的大A旋转180度，这个黄色的大A，就变成了令人垂涎欲滴的冰淇淋蛋筒。▼

如果我们再继续旋转呢？哈哈，这次变成了许愿星星的一个角！▼

以上图文选自Ernst 的 《The turn-around, upside-down, alphabet book》

是不是觉得特别好玩儿？整本书将每一个字母都这样玩了一遍！

像小鸟，冰淇淋，星星，这些都是儿童绘本里经常出现，小朋友喜闻乐见的动物，零食，和天体，可以充分激发孩子的兴趣，进而调动他们的想象力。

在阅读这本有趣的绘本时，小朋友们随之产生很多书中没有的想法，于是你一句，我一句地说了很多新奇的例子。这样，就很自然地完成了创新阅读的两个很重要维度的训练：流利和可塑。

那么原创和描述是通过什么实现的呢？来看看老师给孩子们布置的作业吧。▼

是的，如图片里所描述的那样，其实就是先让孩子设计自己的名字。

名字是孩子很亲近的文字信息，而设计是孩子创意的呈现和表达。通过这样的课后练习，小朋友可以非常好地实践原创—用自己喜欢的方式设计自己的名字，和描述—用自己的话说出自己的创意。

如此阅读，是不是非常有趣呢？

所以在美国天才儿童培养体系里，创新阅读早期和父母/老师选书的能力密不可分，孩子得先了解“一些有趣的、不一样的阅读体验”是怎么样的，孩子才能更好地激发自己头脑中对于“创新”的理解，尝试去从流利、可素、原创和描述去系统积累自己在这方面的潜力。

所以平时生活中，跟孩子阅读有趣的、创意十足的书，以及和孩子脑洞大开来讨论绘本里的内容，一定是对创新思维有帮助的。

创新阅读如何培养？

大量阅读一定是前提，但创新阅读能力的快速发展期，是孩子有了一定阅读能力后，从“学是为了读”(learn to read)进阶到 “读是为了学”(read to learn)的阶段。

它和孩子的年龄没有直接关系，有些孩子5岁在阅读方面已经可以读很深了，有些孩子要到10岁，这里的差别点还是早期引导的时候，父母和老师有没有注意和留意到孩子的核心成长点。

我结合我和孩子在GT天才儿童班学习的经历，和大家做个创新阅读如何培养的总结。

● 1、有意识积累单词网络 ●

这个跟萌芽上周做阅读策略讲座里说的“单词网络的丰富”是非常一致的观点，孩子必须得对单词、文字、音标/拼音有感觉，孩子才能对遣词造句有感觉。

比如老师曾经让班里的孩子替换自己名字的首字母，变成一个新的名字念给班上同学听。如果小朋友叫Mia, 那么她可以改名为Dia, Fia, Lia, Hia等等，这就是单词网络游戏。

● 2、提高对押韵的理解 ●

英文学习就是提高对自然拼读中对于尾韵或者头韵的理解，而中文学习也是一样的。像我们的唐诗宋词、古典文化中对韵的研究，本身就是孩子最好的押韵学习素材。平时多跟孩子读读诗、念念词，就是很好的办法。

比如，在绘本《Frog on log》里就有大量的押尾韵的词汇：“cats on the mats”, “ hares on the chairs”, “mules on stools”等等。我们在读绘本的时候，除了让孩子找到文中押尾韵的词汇，还可以拓展性地问他们可不可以运用所学的拼读规则，想出其他的押尾韵词汇 （比如cats-mats-bats-hats）。这样增加了阅读的互动性，也提高了阅读效率。▼

●3、反复朗读经典文本 ●

这个技巧是帮助孩子提高对文本的流利性。美国GT教学虽然不鼓励孩子一定要背诵全文，但是鼓励孩子反复朗读，而且反复朗读对低幼孩子提高文本鉴赏能力很有帮助。

简单地说来，如果孩子在篇章理解方面没有太大的问题，我们可以把训练的重点放在不同文体的篇章分析，整合以及评价上——这往往会在小学二年级以上的孩子开始引导。

但对于低龄儿童来说，由于受限于词汇量，他们很难做到流利的级别，所以孩子需要通过反复诵读来达到流利阅读的标准，这是为了辅助孩子可以准确而快速地理解词汇乃至文本的意思。

我孩子的GT老师开学后，就给小朋友提供大约有20本书的 “经典阅读书库” 。这些书非常有趣，有些会略高于他们现有的阅读水平。老师在课上会带着他们读，然后鼓励他们课下自己反复朗读。这种反复朗读的模式，除了训练孩子的流利阅读，也给孩子建立了“我能读”的自信。

虽然他们并不认识上面的字，但是在这种反复朗读的过程中，很多孩子可以把书里的内容背诵下来。

像在我家里，我的女儿就会让我们变成小宝宝，她化身妈妈，然后装模作样地指着书本里的内容大声诵读，好像自己是在读书而不是在背书。你瞧，这种角色互换是不是不仅增加了孩子的阅读自信力，还促进了亲子关系？

● 4、积累丰富的、有创意的阅读方法 ●

Creative reading（创造性阅读）的训练方法非常多，即使不是天才班的学生，老师也会让孩子们做很多有创意的阅读训练。总体的思路就是用不同形式的输出来加深对阅读文本的理解。这里我们聊聊几个日常操作性比较强的训练方法，我觉得如果学校里没有这个环境，在家里也是可以做的。只要想学，不缺环境的。

★ 读书分享会

对于年龄比较小的孩子，学校每周会组织show-and-tell（个人展示）。一般就是小朋友把自己喜欢的物件（比如玩具，书本，手工作品）拿到班上，向其他小朋友展示并介绍这个物件。▼

等孩子具备了一定的阅读能力，这个show-and-tell（个人展示）的活动就演变为了book talk（沙龙活动）。老师会让学生选择一本书，在全班同学面前展示并且介绍书的内容，为什么喜欢或者讨厌这本书，以及读书心得。

活动的目的在于让孩子在理解的基础上进行有效输出。而其实这样的练习在家里也是可以完成的。随着孩子年龄的增长，读书分享会的形式也可以更加丰富多样。▼

我节选了一位中学GT老师的建议，希望可以给大家一些启示。▼

• 在一个新的情景下重述故事；
• 重新设计书的封面和前言，并阐述你为什么觉得新的设计比原来的设计要好；
• 创建一个该书的粉丝留言榜；
• 写一封信给书籍出版社来说服他们将书籍内容改编成电影；
• 为这本书写一首歌；
• 根据这本书设计一个游戏；
• 给这本书中的人物提一些忠告和建议。

★鼓励出书

将五岁涂鸦出版成书籍的成功案例莫过于David Shannon的《No, David!（大卫，不可以！）》了。据说大卫的妈妈一直保留了他五岁时候的涂鸦作品。他在长大后从这些作品中找到了灵感，体会到母亲浓浓的爱，进而创作了《No，David!》。书籍一经面试就一炮而红，并且赢得了1999年k-1级别的凯迪克奖。瞧，一切皆有可能，谁说我们小娃娃的作品不能够发表呢？▼

△ 这是Joshua自己设计的一本书，围绕Eric弟弟开展的怪诞故事

我们可以鼓励孩子发挥自己的想象力画出阅读的内容，从而加深他们对文本的理解。

类似的读书设计可以是给一本书画画（即使原书是绘本，孩子也可以画出自己的版本），为一本书设计一个宣传海报，为书中的主人公设计房间，给书本内容创建一个相册等等。

这些都是可以在不同年龄和地点去实践的，用形象来表达思想的创意阅读方式。

★ 角色扮演

很多儿童书籍充满了对话，非常适合孩子和家长进行分角色朗读或者改编成舞台剧。

《An elephant and piggie（小象和小猪）》系列就是我家小朋友的最爱。这本书是学校老师种草的，在课堂上给她们读了故事并且教她们画里面的人物。▼

很多孩子在从完全不会读书到可以自主读书的过渡阶段会有一定的惰性，即使是要父母给他们读书。这个时候用他们喜爱和熟悉的书籍做角色扮演游戏，可以很好地调动他们读书的主动性。

★ 开放式讨论

孩子有一定文字量积累后，一二年级孩子可以尝试用“类别”和“比较”来跟孩子展开开放式讨论。

举一个例子，如何跟孩子讨论严肃文学，比如《杀死一只知更鸟》是美国作家Nelle Harper Lee的作品，叙述了发生在经济大萧条时期美国南方小镇上的歧视和偏见的故事。▼

这部作品获得了1961年的普利策奖，至今仍是亚马逊上销量数一数二的当代文学经典。在1962年，《杀死一只知更鸟》被搬上了屏幕，由格利高里·派克主演。▼

书本和电影这两种艺术表现形式为创新阅读提供了很好的素材：

比如我们可以让孩子在阅读完书籍以及观看完电影之后，将改编的电影和书籍做一个比较，通过读书报告的方式分享他们的想法。

又或者，我们可以就书中的某个故事情节开展辩论，从不同的角度来探讨更加深刻的主题。

比如， 以 “书中提及的‘正义’是否得到了伸张？”为辩题，我们可以引导孩子从正面的观点（正义得到伸张）和反面的观点（正义并未得到伸张）分别阐述，每种观点各列出3-5个论据。

这样的思辨训练无疑可以加深孩子对文本主题以及社会问题的探讨。当然，针对《杀死一只知更鸟》可以设计出的创新阅读不仅仅局限于此。我们之前所提及的阅读方法几乎都可以在这部作品上进行尝试，从而让阅读变得更加立体有趣。

最后，给大家准备了一些关于创新阅读的练习题，里面有相关的题卡和绘本故事，可以方便我们和孩子一起进行绘本阅读和角色扮演、开放式讨论的练习，这样日后在面对即兴演讲比赛或者即性阅读写作的时候就有准备啦。

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参考文献：

Caruana, V. (2020). Literacy strategies for gifted and accelerated readers. London: Rowman&Littlefield.

Child Development and Behavior Branch. (2019, June 10). National Reading Panel (Historical/For Reference Only). Retrieved from National Institute of Child Health and Human Development: nichd.nih.gov/research/supported/nrp#overview

Ernst, L. C. (2004). The turn-around, upside-down, alphabet book. Simon & Schuster Books for Young Readers.

Read Naturally Programs. (2021). Essential Components of Reading. Retrieved from Read Naturally: readnaturally/research/5-components-of-reading

Trelease, J. (2013). The read aloud handbook. New York: Penguin Books.

Twice-exceptional news letter. (2005, February). Judith Halsted on Books:Tips for Guiding Young Readers. Retrieved from 2enewsletter: 2enewsletter/subscribers_only/arch Halsted col 2_05.htm

Willems, M., & Puma, D. W. (2014). Elephant and Piggie's "We Are in a Play!". Retrieved from Spotify: open.spotify/album/0pKPr5XKMLYqNMzPSXaZG5

【END】

作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号

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