六年级下册语文第8课匆匆主要内容（六年级语文8匆匆知识点及拓展）

朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦，江苏扬州人，1920年毕业于北京大学，1931——1932年曾到英国留学，回国后，先后在清华大学

燕子有再来的时候

1，第一自然段中有四个问句：我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题是核心问题，作者随后又连续提出三个追问，（是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

）这种对比和一连串的问题，表达了对时光匆匆流逝的怅然若失的情感，一句一锤，扣人心弦，逼着人去思考人生严肃的问题。

2，第三自然段有一个问句：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？这是一个设问句，作者后面用了排比句式从日常生活中的细节对这个问题做了回答：洗手时，吃饭时，默默时等，日子在生活不经意间来去匆匆，无法挽留。

3，第四自然段中有六个问句：一连串的问句，写出作者因对时光的难以把握而产生的惆怅，把坐着的“不能平的，不甘的”情愫表现得淋漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情。这些问句在文章的结构中，巧妙地起到了情感线索的作用，一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。

4，第五自然段中的一个问句；你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复还呢？

这个问句照应前文，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。首尾呼应，引发思考。

太阳他有脚啊

1，第一自然段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。

这句话是运用排比修辞，描写了自然万物循环往复，本句中的再来，再开，再青，与下文中的不复还形成鲜明对比。为后文提出的核心问题做了铺垫。

2，第二自然段中：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜走，像针尖上的一滴水，滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

这句话作用了比喻修辞和对比，把八千多日子比作一滴水，和浩瀚的大海对比，突出自己的日子的流逝像针尖上的一滴水滴在大海里，写出了时光流逝的迅速，无声无息。

3，第三自然段中：太阳他有脚啊，轻轻悄悄挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

这句话运用了拟人修辞，作者将抽象的时间形象化，让人切身感受到时光的流逝，让人忍不住沉浸在时光匆匆而逝的遗憾中，情感自然流露。

4，第四自然段中：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，别初阳蒸融了。……我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

这两句话运用比喻的修辞，把时间比作轻烟，薄雾，写出了时间去的匆匆，不留痕迹，表达了作者不甘虚度年华的强烈情感。

时光流逝是我们无法控制的，但是我们要思考在飞快流逝的时间里要做些什么，做些什么有意义的事，才能不负光阴，不负自己的年华。

徘徊在十字路口

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——唐朝，颜真卿。

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

——宋，朱熹。

盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

——东晋，陶渊明

抛弃时间的人，时间也抛弃他。

英国，莎士比亚

2，珍惜时间的诗歌

《今日歌》

——明朝，文嘉

今日复今日，

今日何其多！

今日又不为，

此事何时了？

人生百年几今日？

今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，

明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》，

努力请从今日始。