儿童幼儿园户外小木屋(幼儿园户外必备独立空间)

儿童幼儿园户外小木屋(幼儿园户外必备独立空间)(1)

儿童幼儿园户外小木屋(幼儿园户外必备独立空间)(2)

儿童幼儿园户外小木屋(幼儿园户外必备独立空间)(3)

独处,是幼儿身心健康发展的基本需求,它能满足幼儿好奇心与探索欲,促进幼儿经验的内化、协调与整合,同时帮助他们形成独立个性的品格。

对幼儿而言,独立空间是他们思想的摇篮与探索的乐园。

因此,我们会为幼儿创设很多“自我领地”。6岁之前的孩子都处在空间敏感期中,他们会对空间与方位表现出极大兴趣,这些空间既为幼儿的独处活动提供了教育载体,也为幼儿形成空间概念与思维发展创造了有利条件。

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从区域差异性角度说,“自我领地”的创设,户外的可操作性、多样性和延伸性要优于室内。

在户外场地中,独立空间有着多种多样的存在形式,在保证一定私密性的同时,还能够轻易建立与大自然的连接,幼儿身处其中,可以通过独特的视角去感受与探索,幼师身处其外,亦可以关注到幼儿的一举一动。

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户外独立空间可以分为两种类型,一种是注重自然参与的生态型小屋,多采用竹、木、草等天然材料,为幼儿构建富有野趣的自然游戏场所;另一种则是在自然材质之外,建立一定的故事情境,强调游戏性与探索性。

代表性建筑有:树屋、小木屋、霍比特小屋、藤编小屋、柳枝沙坑屋、竹制小屋等。

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对于孩子来说,树屋大概是承载所有美好幻想的地方。

木质小屋穿透蔓生的枝杈与茂密的树叶,打破了建筑与自然环境之间的界限,交错排列的木板小心翼翼地包围着粗壮的树干,将孩子们的秘密都隐藏在树荫之中。

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如该案例中,设计师以园内年代久远的两棵大树为中心,打造树屋主题大型玩具,高效利用原有环境,在整体开放的布局之下,分隔出多个相对隐蔽的空间,非常具有童话色彩。

将原有自然环境作为一种创作要素,与树屋器械巧妙结合,拉近空间与自然的距离,让独立空间在保持私密性的同时,也能与周遭环境有机融合。正如独处教育一般,短暂的休憩与思考,是为了更好的注视自我成长,融入社交进程,在相对独立的同时也不可忽视集体的和谐。

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与树屋相比,坐落于地面的小木屋,更易让幼儿产生家的安全感和温馨感,既可以作为户外游戏区,也可以用作阅读区、建构区等,对于园所来说其安装、管理等也相对方便。

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除了木制小屋外,还有竹制、藤编与柳编等等材质,风格也不尽相同,结合不同的地域文化与景观条件,选取能巧妙融入园所整体环境中的小屋能更好地发挥教育作用。

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霍比特小屋取材于魔法童话故事,本身便带有浓烈的童话氛围,是承载幼儿想象力的最佳环境。用柔软的木材勾勒出圆润可爱的小屋线条,起伏不定的微地形摇晃着山洞似的小屋,为幼儿创造出自由探索的空间。

充满童趣的童话氛围能够积极引导幼儿进行大胆想象,激发幼儿创造力,让幼儿融入故事情境,成为故事的主角,让自由而奇幻的遐想成为孩子们童年快乐的发生器。

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独立空间对幼儿有天然的吸引力,在此基础上,还可以抓住幼儿的兴趣点,策划建筑设计、自主搭建等活动,强化幼儿过程参与,由独处教育延伸出更多教育机会。

幼儿亲身参与到空间设计、建造活动中,能帮助幼儿提高动手实践能力,获得审美体验,在方位感知、身体运动协调以及逻辑思考等方面获得长足发展,同时,亲身参与的成就感与归属感,也能让后期的独处教育更加自然地进行。

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