日有所诵要背的东西(围绕日有所诵可以做哪些拓展呢)

在《日有所诵》中,精选的都是适合儿童的,有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,可以激发儿童的语言潜能,提升其语言素养和母语能力,培养其心性、定力和静气。

十多年来,每年超300万师生在使用《日有所诵》。

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《日有所诵》第五版

(1-6年级,全6册)

在实践儿童诵读课程时,除了将《日有所诵》作为晨读午诵的材料,做一些基础的讲解,围绕《日有所诵》可以做哪些拓展呢?我们一起来看看。

1

仿写

仿写,有助于提升孩子对于语言汉字的运用能力。

仿写训练,可以先从简单有趣的句子写起,比如,清浅的童谣、童诗等。

来自河南省新乡市辉县市辉县市三里屯小学的王拴玲老师,自己被《日有所诵》里面一首首清新、优美的小诗所吸引,就在班级里带着孩子们诵读《日有所诵》。

孩子们读得不亦乐乎,遇到自己非常喜欢的童诗后,还会进行仿写。

《日有所诵》一年级第五单元收录了一首童诗《花和蝴蝶》。

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花和蝴蝶

中国台湾 林焕彰

花是不会飞的蝴蝶。

蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花,

花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶

蝴蝶也是花。

王老师班里的吕颖同学写道——

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云和绵羊

云是天上的绵羊

绵羊是地上的云

绵羊是地上的云

云是天上的绵羊

云是绵羊

绵羊也是云

另一位李佳颖同学写的则是——

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星星和眼睛

星星是天空的眼睛

眼睛是大地上的星星

眼睛是大地上的星星

星星是天空的眼睛

星星是眼睛

眼睛也是星星

这些小诗,读起来轻快有趣。

来自四川省广元市利州区宝珠小学的田成斌老师,在教学中特别注重学生写作能力的培养,他带孩子们读《日有所诵》时,经常会鼓励孩子们进行“仿写”。

随着“仿写”教学的推进,田老师将孩子们的作品印成了作品集《萌芽》。每次田老师向其他人展示自己学生的作品时,语气里是满满的自豪。

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2

配插画

有人说,《日有所诵》中没有插画是一大遗憾。殊不知,这也成全了孩子们的另一种创作。

儿童阅读推广人刘倩老师,有两个可爱的孩子。平时,她会带孩子们读《日有所诵》,孩子们也会读给她听。有的时候,灵感来了,孩子们还会给诗歌配上插图呢。

你看,画面生动,清新自然。

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内蒙古巴彦淖尔市临河区黄羊学校的张静老师说:“最开始做《日有所诵》诗配画时,我们是直接画在《日有所诵》书上。后来孩子们说书上地方太小画不下,我们就改到了图画本上;还有画不下的,就画到手抄报上。”

后来,每个孩子都自发做了好多手抄报。来,一起欣赏其中几张吧!

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3

方言诵读

童谣是在儿童中传唱的民间歌谣,简单直白,幽默风趣。有的童谣,如果用方言来诵读,会变得更加有趣,大家不妨试一试。

南京师范大学附属中学仙林学校小学二年级的叶虹老师,让孩子们和爸爸妈妈一起读《日有所诵》中的童谣,让家长用方言来诵读,此举大大激发了孩子们诵读的兴趣。

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▲ 家长用摩梭语和孩子一起读童谣

4

诵读活动

诵读活动,多种多样。

西宁市城中区观门街小学段生兰老师说:“在课堂上,我常常举行小型诵读比赛,在一次次比赛中,在反复的感悟中,学生慢慢诵出了节奏,诵出了音韵,诵出了诗意,诵出了情感。”

如果全校1-6年级的学生都在使用《日有所诵》的话,那完全可以举办一场大型诵读活动,内容可以有表演、比赛等。

5

延伸阅读

有不少孩子,从《日有所诵》中读到了金子美铃的诗,很喜欢她的诗中洋溢的那种天真、纯粹和想象力,就会去阅读金子美铃的诗集。

《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔的一部诗集,由一首首清新明快、优美隽永的小诗构成,蕴涵了丰富的思想和深刻的人生哲理。《日有所诵》精选了不少《飞鸟集》中的小诗,很多孩子就从这些“只言片语”开始,去了解和阅读泰戈尔和他的更多作品。

希望更多孩子,可以从《日有所诵》开始,走向更广阔的的阅读。

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相信,所有关心儿童诵读的点灯人,一定还有更多拓展延伸、更多诵读形式、更多诵读教学方法等和大家一起探讨。

我们可以相聚在“《日有所诵》儿童诵读联盟项目”,共同探索儿童诵读的更多有效实施路径。

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