教育学基础第一章笔记整理（教育学基础知识02）

1. 教育的功能作用：个体发展功能和社会发展功能，正向功能（积极）和负向功能（消极），显性功能（计划内）和隐性功能（计划外），保守功能（不改变）和超越功能（改变），下面我们就来聊聊关于教育学基础第一章笔记整理?接下来我们就一起去了解一下吧!

教育学基础第一章笔记整理

1. 教育的功能作用：个体发展功能和社会发展功能，正向功能（积极）和负向功能（消极），显性功能（计划内）和隐性功能（计划外），保守功能（不改变）和超越功能（改变）。

2. 教育功能的特征：客观性、社会性、多样性、整体性、条件性。

3. 教育起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

4. 神话起源说代表是朱熹，观点是教育由神创造，最古老的观点。

5. 生物起源说代表是沛西能（英）、利托尔诺（法），观点是教育来源于本能，人与动物共有，标志着教育起源问题由神话向科学转化。该理论没有把握教育的目的性和社会性。

6. 心理起源说代表是孟禄，观点认为只有人类存在教育，教育起源于儿童对成人的无意识模仿（即人的本能行为），该理论违背了教育的目的性和意识性，否认了教育的社会属性。

7. 劳动起源说代表人物是米丁斯基和凯洛夫，观点是教育起源于社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。马克思认为这一学说是最科学的，是教育起源的金钥匙。

8. 需要起源说代表是杨贤江，观点“自有人生，便有教育”。

9. 交往起源说代表是叶澜，观点认为教育起源于人的交往活动。

10. 第一个正式提出的起源学说是生物起源说。

11. 关于教育的起源，持劳动起源说观点的学者主要集中在中国和苏联。