英语听写有效性（英语听写简单实用）

大家好，我是青青子衿，一名已有20年教龄的一线英语老师，很高兴能和大家分享一些有关英语教学和学习方面的心得体会。

“听写”对于大家来说是个再熟悉不过的名词，它是我们学习各种语言最简单有效的方法。依稀记得小时候汉字听写不出来被小棍子打手心的情景，在那个物质条件落后的年代里，听写既是语文和英语老师用来教学又是家长用来辅导孩子的法宝。但是随着现代教育技术的发展，人们有了许多现代化的教学设备和多样化的教学手段，使得大容量的课堂教学成为可能，简单实用的听写反而逐渐被大家淡忘。和图文并茂的教学PPT相比，听写显得单调而枯燥，已被当作过时的教学手段，为人们所诟病。

实际上，英语听写根本没有过时，它不仅像其他教学手段一样能兼顾到英语听说读写四项基本技能的训练，还能及时地反馈英语教与学的综合信息，而且还具有其他教学手段所不具备的操作便利。

学习上的“懂”和“会”往往是两码事。平时有些孩子英语说得很溜，但是叫他写出来就不会了或者写得不正确，“懂”不代表“会”是英语学习过程中一个突出矛盾而听写就是解决这一矛盾的有效途径。对于学生来说，听写是大脑对英语知识信息的被动输入和主动输出双向过程，它把听和写紧密结合在一起，不但有助于提高学生的读音和辩音能力，而且也有助于提高学生的书写和表达能力。另外，听写在一定程度上还反映了学生综合运用英语的能力，因为它涉及到多种知识和能力，如听力理解能力、语音知识、词汇知识、固定搭配、语法知识、语篇表达能力、书写速度、记忆能力及心理素质等等。因此，听写就像英语考试一样能够全面考查学生的英语综合能力。

听写对我们的英语教学和孩子学习情况具有很好的信息反馈作用。前几年流行的“洋思经验”其中重要的一条就是教师要及时掌握教学反馈信息，他们的具体做法是课上课下只用一个作业本，老师及时批改和及时订正。这种方法虽简单却非常有效，到我这里换成了听写，它贯穿在我平常的英语教学中。一个单元结束后，我会对这个单元的单词和知识点做个及时的听写，通过学生的听写情况我基本上能判断出这个单元的教学效果，如果大多数人听写得不理想，那意味着我的教学出现了问题，需要对本单元的内容进行查缺补漏。而对于学生个体而言，听写情况能直观地反映出他最近的学习情况，如果听写比之前好，那么说明他比之前更努力了，如果听写大不如前，说明他的学习出现了严重问题，然后我会去调查他是不是在玩手机？看小说？谈恋爱？通常一查一个准。

听写最大的优势就在于它的操作简单快捷。它不像英语考试那样需要兴师动众地准备试卷、选择考场和考试时间，我们只需要学生准备好笔和纸，可以在任何时间任何地点进行听写。有时候教学时间对于老师来说极为宝贵，譬如今年我带毕业班英语每周只有五课时，除模拟考以外很难挤出时间考试，听写在我这里完全替代了英语测试，它能帮助我全天候地掌握孩子们的学习情况和准确预判出他们的模拟考甚至中考成绩。

听写不仅在英语教学中发挥着独特作用，而且在家庭英语辅导中也发挥着重要作用。很多家长经常报怨自己不懂英语所以辅导不了孩子，其实家庭辅导重在协助和监督，家长的英语水平和辅导并没有直接的关系，我们完全可以通过听写来帮助孩子学习英语和掌握他的学习情况。

既然听写如此实用，那么我们如何操作才能让它的作用最大化呢？

一、听写内容的覆盖面要广

我们很多老师和家长认为听写就是简单的报报单词然后让孩子写写了事。如果这样的话，听写还真的没有什么用。通常我在上完一个单元之后，会对该单元的知识点和单词做个全面的归纳总结，然后才开始听写。我的听写内容包括重点词汇，拓展词汇，单词用法造句，汉译英、重点句型和语法造句，它们主要来源于课后单词表、课堂笔记、Grammar Focus、对话和阅读材料。

二、听写难度的设计大有学问

任何一个班，每个学生的学习层次都会不一样，所以我的听写在难度设计上也有丰富的层次。如果我报10个听写，那么肯定有6个属于基础性的，4个属于拔高性的，中等及中等偏下水平的要求对6个及格，中等以来的要求对8个及格。就拿人教版八上第四单元作为例子来讲吧，单元单词表见下图:

本单元的重点语法是形容词副词的比较级和最高级，所以在听写时必须要有所体现。我的具体听写内容是: 1、ticket，2、comfortable，3、service，4、各种各样的（all kinds of） 5、bad的比较级和最高级形式（worse worst） 6、carefully以及它的反义词（carelessly） 7、be close to造句，8、have…in common造句，9、take…seriously造句，10、任意一个形容词最高级的句型。对于上述的10个听写，我们可以看出前6题的难度不大，大多数学生努力一下基本上都能及格，后4个造句难度大一点，但是我在具体听写时也降低了难度，允许他们造出同书上一模一样的例句。

三、变化听写形式

在实际教学中，我发现事先通知听写和事先不通知听写有较大差异，因为事先通知的话，孩子们会临时抱佛脚，属短期强记；而事先不通知，孩子们的复习就会变成常态，单词记忆更持续。因此，我们的听写应以事先不通知为主，个别听写难度较大的单元可事先通知。

另外，我们可以通过变化听写形式来避免孩子们认为听写单调枯燥。有时候可以采用词语接龙、听写比赛、我问你答和小组互听等形式。有一次我在教唱英文歌曲《Cry On My Shoulder》之后，突发奇想让孩子们尝试着听写它的歌词，结果没想到大大激发了他们的听写热情。

If the hero never comes to you，If you need someone you're feeling blue，If you're away from love and you're alone，If you call your friends and nobody's home，You can run away but you can't hide. Through a storm and through a lonely night.Then I show you there's a destiny. The best things in life，They're free.（部分歌词节选）

四、辅以奖惩措施。

任何一种教学手段如果不配以奖惩措施，效果会大打折扣。我通常的做法是: 如果某个人连续两次听写全对，可以从我这里得到一个棒棒糖或练习薄，如果某个人听写不及格要上交一个棒棒糖或练习薄，连续两次不及格上交数量要翻倍，实践证明这种奖惩效果很好，让我屡试不爽。

“中国汉字听写大会”已经在央视举办了三届，一届比一届火爆，它的成功足以证明听写这种方法虽然古老却依然充满着青春的活力。所以，在英语学习过程中，我们只要把简单实用的听写坚持下去，让它同现代化教学手段有机地结合起来，就一定能取得更好的学习效果。

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