部编版四年级语文上册园地一教案（部编本一年级上册语文四单元教案）

教学内容

1、秋天

教

学

目

标

知识目标：

1．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3．揣摩品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

情感目标：感受秋天的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点

感受秋天的美好与宝贵

教学难点

培养热爱大自然的情感

教学资源

图片，卡片，小黑板。

教学课时

第 1 课时

教学过程

教师指导

学生活动

环节补充

前置

教学课时

第 2 课时

教学过程

教师指导

学生活动

环节补充

汇报交流

按要求汇报

学生交流

目标检测

三、教学过程

（一）图文结合，理解课文内容。

1．请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段？课文里哪些地方讲秋天到了？

2．学习第1自然段，教师范读后提问。

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

（4）树叶从哪儿落下来？

（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？（6）谁能读出这几个特征来？

（7）我们练习背背这个自然段。

①读时想：有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？

2．学习第2自然段。

（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

（2）这段话共有几句话？

（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？

②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。

（4）读第2句，间：这句讲什么？

①大雁南飞与秋天有什么关系呢？②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？板书：大雁往南飞 一会儿人字 一字

③“一会儿”是什么意思？④读一读句子，教师重点指导⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？都是什么？

3．学习第3自然段。

（1）这个自然段几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。

（2）“啊！”这句话表示什么？问：你还从哪些地方知道秋天到了？

（三）巩固练习，，做课后习题。

朗读、评议。

交流。

课堂

小结

你们今天学会了什么？

学生总结

作业设计

书写生字

书写生字

板书

设计

1．秋天到了

天气凉了 树叶黄了 落下来

天空：蓝高 大雁：往南飞 一会儿 一会儿

教学反思

教学内容

2、小小的船

知识目标：认识10个生字和门字框一个偏旁；会写“月、二

儿”等四个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

能力目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

情感目标：

培养学生欣赏大自然美景的情趣。

教学重点

指导正确地朗读课文。

教学难点

引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学资源

多媒体课件

教学课时

第 1课时

教学过程

教师指导

学生活动

环节补充

前置

作业

（预习）

1．借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2．圈出生字，边圈边读，加深印象。

圈画生字

预习

检测

1.出示生字正音　　

2.小老师领读

3.去音认读

1．生：读文

2．生：跟读生字两遍

3．自由读、开火车读

二次

自学

7. 小小的船

借助拼音读准课文，划出生字。

同桌读文。

小小的船指的是什么呢？

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

根据学生回答：

板书“弯弯的月儿”

“小小的船”

　理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？

用“弯弯的月儿”像“——”说话。

指导说话：我看见了（）

我感觉（）

（齐读课文第二句）

谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。

谁能加上动作读一读？说说有哪些生字？（口头组词）

边范写边讲解书写要点，巡视指导。

　学生练习

想。

边读边划。

展示读。

指名读。

同桌互读、互评、互助。

找有关句子。

全班交流。

说话。生读、生评、生挑战读。

同桌互演互读。

　　齐读。

　　背诵。

组词。

练习写。

汇报

交流

1.指名学生一行一行读课文。

2.两人一小组为单位，轮流读一遍课文。

2、交流识字方法

学生汇报

目标检测

卡片抽读生字

学生回答

课堂

小结

同学们，我们这节课学了什么内容？

学生总结

作业

设计

把儿歌读给父母听

回家给父母读

板书设计

2、小小的船

见 白 田 电

看见 白天 田地 闪电

教学反思

教学内容

3.江南

教

学

目

标

知识目标：

1、会写田字格里的三个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。4、感悟民歌内容。

能力目标：多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；亲身实践，亲自分合作探究。

情感目标1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。2 、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

教学重点

大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读。

教学难点

赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；亲身实践，亲自分合作探究。

教学资源

图片，卡片，课件。

教学课时

第 1 课时

教学过程

教师指导

学生活动

环节补充

前置

作业

（预习）

1.借助拼音自由朗读课文，边读边画出要求认识的生字。不认识的字，让家长帮助解决

1.生：圈画生字

2.合作认字

预习

检测

1．正音，小老师带读生字。

2．去掉拼音抽读生字。

1．生：跟读生字两遍。

2．自由读、开火车读

二次

自学

三、教学过程

一 录音美读，畅谈所知，引入课题。

师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音）

师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

二 、熟读诗歌，识记生字。

（一） 形式多样，熟读诗歌。

生听，边听边想。

全班交流汇报。

听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。

生听，边听边想。

全班交流汇报。

生齐读课题。

1 、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2 、师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。

3 、指名大声范读，生小声跟读。

4 、自由读。

5 、小组读。

小组互助，合作认读词句。

汇报交流

(二)小组合作，认读词句。

1 、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

2 、师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

1 、小组合作，识记生字。

2 、全班交流方法，识记生字

重点理解：

其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）

其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）

其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？

目标检测

(三)合作探究，识记生字。

（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

学生认读、指读

课堂

小结

你们今天学会了什么？

学生总结

作业设计

读课文

读文

教学课时

第 2 课时

教学过程

教师指导

学生活动

环节补充

汇报交流

按要求汇报

学生交流

目标检测

三、教学过程

（一）、质疑问难，感悟内容。

1 、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？

2 、提出不懂的问题，全班交流：

3 、假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？除了这些问题，其余的问题也可以提。

四 、感情诵读，体味其情。

依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。

四 、合作探究，指导书写。

五、课外实践，明辨方向。

1 、利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）

2 、将亲身实践所得的结果，填写在书中。

3 、全班交流。

其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）

师生共同讨论、解决。

指名配乐感情诵读。

全班配乐感情诵读。

1、小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

2 、全班交流。

3、讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？

4、自己在书上练习书写。

5 、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸

课堂

小结

你们今天学会了什么？

学生总结

作业设计

书写生字

书写生字

板书

设计

1． 江南

江南

教学反思

教学内容

4.四季

教

学

目

标

知识目标：

认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画“乚⺄”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学资源

生字卡片，课前收集四季景物的图片　

教学课时

第 课时

教学过程

教师指导

学生活动

环节补充

前置

作业

（预习）

用不同的符号画一类和二类字

学生按要求动手画一画。

预习

检测

出示：生字宝宝

练读、领读

汇报

交流

一、导入

1、同学们，你们知道秋季是什么颜色的？

2.你能用秋字组个词吗？（秋天，秋季，秋风）除了秋季，一年里还有哪几个季节？（春，夏，冬）。一年由春，夏，秋，冬四个季节组成的，我们就一起来感受四季的变化。（板书课题：四季）想不想知道每个季节是什么样子的呀？

二、整体感知

1.（出示图画）师范读课文.。

2.文中有许多生字朋友，你们认识吗？老师考考你们。

三、认识生字

1.师示范指导学生说好句子。

师：学得真好，奖励你看个动画吧！这是什么？（出示荷叶）

2.叶 圆

谁再读读（荷叶）。你还见过什么叶子？（柳叶，枫叶）不同的叶子形状是不一样的，文中用什么词形容荷叶的形状（出示圆圆）你能用这样的词形容一下柳叶和枫叶的颜色或形状吗？

3.肚，就

出示有这两个字的句子，学习组词、说话。

四、再次朗读读文

教师指导学生读课文

五、指导写字

看看今天我们要写哪几个字？（出示：无、七、儿、九）

1、还有哪个字带有竖弯钩。（儿、无）师范写，生书空，生描红。

2、九字的这一笔和刚才教的一样吗？这一笔叫横折弯钩，仔细看看书中九的第一笔先写什么？师范写，生书空，生描红。

3、下面就请你自己每一个字各写一个，师评价后再书写。

1、学生齐读课题。

2、谁来读读，看看这个字是由哪两个字组成的？（禾和火字）。

3、在这个字中，左边的禾字叫做禾木旁，禾字做部首时最后一笔变成了点。

学生根据阅读要求，自读课文。

学生读生字。

1、出示第1小节，谁来读读。你看他读得多好呀！连我们要认识的字都会了。文中是谁对谁说呀？（“对”）你听，老师说的“对了”也是这个“对”字，也是对错的对。现在老师在对你们说。读读这个字。草芽对小鸟说什么？（我是春天）你能用“是”说句话吗？

2、学生练习说话。

1.学生自己读一读。

2.请个别学生读。

1.读一读。

2.“无”在哪儿见过。“七月”在哪个季节里？“九月”在哪个季节里？

3.先观察书上的笔顺，再跟随师范写。第一笔我们认识是横，第二笔是我们今天要认识的新笔画竖弯钩，生书空，生描红。

目标

检测

1.多种形式认读生字宝宝。2.正确流利读课文。

1.会认本课生字宝宝。2.能正确流利读课文。

课堂

小结

通过今天的学习高兴吗？

作业

设计

借助拼音多读几遍会认的生字。

板书

设计

四季

春天 夏天 秋天 冬天

教学课时

第 2 课时

教学过程

教师指导

学生活动

环节补充

前置

作业

（预习）

出示：本课的生字宝宝（加拼音）

1.认读生字卡片（开火车）。　　

预习

检测

出示：本课的生字宝宝

学生通过练读、小组读，不仅读准字音而且会认汉字。

汇报

交流

一、 读一读

创设情境：这四件礼物多可爱，你们听！他们在说话呢！（学生双手做成喇叭状放于耳旁呈倾听状）

教师范读任一小节，剩下的让学生自己去书中找。

1.学生自由读课文，要求借助拼音读准确。

2.游戏复习巩固生字。

二、再读课文，加深理解，指导背诵

1.再读课文，点学生读。

2.分组读。

3.四人小组分角色读。

4师生合作读。

5.根据板书尝试背诵。

三、说一说

教师指导学生说话.

学生分成草芽组，荷叶组、谷穗组，雪人组进行角色朗读。

老师读第一小节，学生读后面的三小节。

学生尝试背诵课文。

1、学生看图。

2、学生观察后训练说话：例如：秋叶

( )，他对( )说：

“我是( )。”

3、_____会对小鸟说：“我是春天。”

_______会对青蛙说：“我是夏天。”

_______会对____说：“我是秋天。”

_______会对____说：“我是冬天。”

目标

检测

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 背诵课文。

1.学生正确、流利地朗读课文。

2.学生用自己的方法背诵课文。

课堂

小结

通过这节课的学习，我们知道一年级四季美丽景色。

作业

设计

在田字格中指导书写。

板书

设计

四季

草芽（尖尖） →春天

荷叶（圆圆） →夏天

谷穗（弯弯） →秋天

雪人（顽皮） →冬天

教学

反思