三年级下册数学年月日教学设计（三年级下册数学年）

《年、月、日》教学设计 教学内容： 义务教育教科书数学三年级下册 P76-79 ，下面我们就来聊聊关于三年级下册数学年月日教学设计?接下来我们就一起去了解一下吧!

三年级下册数学年月日教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容： 义务教育教科书数学三年级下册 P76-79

教学目标：

1. 通过新技术支持下的个性化学习，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；

2. 经过调查、统计、归纳，在小组合作学习中知道大、小、平（闰）月和平、闰年等方面的知识；

3. 掌握平年、闰年的判断方法；

4. 体会生活与数学的密切联系，进一步发展学生的探究能力与合作意识。

教学重难点：

1. 重点：经历统计、归纳，了解年月日之间的关系，获得大、小、平、闰月的判断方法；

2. 难点：掌握平年、闰年的判断方法。

教学过程：

一、引入 1. 引入课题。

T：同学们，在前面的学习中，我们已经学了一些时间单位，有时、分、秒，其实在生活中还有一些别的时间单位，你知道有哪些吗？ 教师根据学生的回答进行反馈

2. 学情了解。

【T板书课题：年月日】

【PPT，点击课件，呈现课题】

3. 提出质疑

T：你已经知道了这么多关于年、月、日的知识，你还想知道什么？

T：今天，我们就带着这些疑问来学习常用的时间单位年、月、日之间的知识。

二、新授

1. 学习时间单位：年 推送学习资源1:1年12个月

2. 学习时间单位：月

（1）探究一：每个月有多少天？

T：大家带着这个的问题，进行接下来的小组学习。 每组将会领到6个年份的年历。 每组的1~6号分别统计一个年份：1号统计2011年，2号统计2012年，3号统计2013年，4号统计2014年，5号统计2015年，6号统计2016年；每位组员分别观察所规定的年历，将每月的天数填到统计表内； 大胆自信地汇报你所统计结果。

（2）学习大、小月。

T：观察统计表，横着看我们还发现不了什么，但是竖着看就有了不同的收获。

一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 2011 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2012 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2013 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 „„

教学：大月、小月

（3）熟记大、小月。

探究二：2月有多少天？

（1） 教学闰年、平年。 T：同学们，你知道怎么判断一年是平年，还是闰年了吗？ S：由这一年的2月的天数确定。

（2） 练习：判断1949、2007、2008年是平年还是闰年 推送资源年历

（3） 观察得出2月天数的规律：3个28、1个29。

（4） T：平年和闰年的出现规律一定是3个平年、1个闰年吗？ 引导学生观察，不同的、连续的4个年份。 小结：每4个连续的年份里一般会出现1个闰年。 应用规律推算下一年是平年还是闰年。

3. 探究三：平年、闰年的判断方法

（1）T：看样子闰年的年份与“4”有着密切的联系，能不能根据年份判断它是平年或闰年呢？请看下面的表格。 推送资源 组织学校自主学习，小组交流。

小结：平年的年份除以4有余数，闰年的年份

（2）练习：判断1900与2000的情况 推资源 计算器 用年历表验证 小结

三、拓展教学。

（1） 为什么“公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年”？

课后学习

（2） 释疑：一年365天或366天 31×7=217 30×4=120 217 120 28=365

（3） 再次质疑

四、板书设计

年月日

年 12个月 365天或366天

大月：31天 1、3、5、7、8、10、12 月

小月：30天 4、6、9、11

2月 29天 闰年

28天 平年

日 24小时

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