娇宠教育的反思（封面评论）

蒋璟璟

最近，网上有消息称，“南宁二中可带宠物上学，还有专属入校证”，此事引发网友关注。经记者了解，该学校确实在举办这个活动。网传信息显示，只要打全疫苗，就可以申请《宠物入校证》，还有一份相关的《文明养宠公约》。校方要求学生自主管理，科学养宠。“希望同学们用爱心、责任心和人文共情心来喂养和呵护班宠，给它打好预防针，带上入校证件，配个小房子，安置在每栋教学楼的架空层。”（中新社）

“中学可带宠物上学”，其实并非大家最初所想的那样。按照校方说法，每个班只能有一个“班宠”。为了合理安排好这些“班宠”，学校在每栋教学楼的架空层规划了特定区域安置宠物，一旦宠物“入住”，除了物业保洁阿姨会负责相关卫生消杀工作外，学生们也要参与到宠物的日常喂养、清洁工作中来……而鉴于该校有98个班级，所以一旦该计划果真全面落地，还真不是一项小工程。

很多孩子对动物的喜爱，乃是发乎于心、天性使然。现实中，很多学校都会有流量猫出没，学生们往往都是喜爱有加，乐此不疲投喂、照看。诸如流浪猫成为校园团宠的故事，一再上演，让人动容。就此而言，南宁这所中学所开展的“校园养宠”活动，在学生群体中间，是有“民意基础”的。事实上，其之所以能成真，也恰恰是因为校方积极回应了学生的提议。

从近年来的大趋势看，校园教育除了在做好基本学科教学外，多元化教育探索渐有加速推进之势。比如，一些学校专门辟出地方来“种地”，以此让孩子实践农耕，感受春播秋收乐趣，这被视作劳动教育重要一环。与之同理，南宁二中尝试允许、引导学生在校内饲养宠物，这一样可理解为是爱心教育、责任教育和生命教育的具体落地。

一个班级饲养一个“班宠”，这个过程，同样考验学生有效议事达成共识及团队分工协作能力。此外，这种看似“不务正业”的活动也有利于纾解焦虑，分散学业压力，长久来看有助于健全人格的形成……丰富校园生活，创造契机让学生多元发展选项多多，未必就一定要“饲养小动物”。重要的是，校方要直面学生诉求，突破陈规、多想办法。

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