作文教学策略初中（是作文教学的误区）

唐晓敏多年来，作文教学一直强调“写熟悉的生活”给学生出的作文题往往是“我的妈妈”、“我的爸爸”、“我的校园”、“记一个我所熟悉的人”等等认为，这样的文题，学生肯定有话可说，但收到学生的作文后，又觉得学生写得并不好其实，这不能怪学生，要怪，就应该怪作文的题目，下面我们就来聊聊关于作文教学策略初中?接下来我们就一起去了解一下吧!

作文教学策略初中

唐晓敏

多年来，作文教学一直强调“写熟悉的生活”。给学生出的作文题往往是“我的妈妈”、“我的爸爸”、“我的校园”、“记一个我所熟悉的人”等等。认为，这样的文题，学生肯定有话可说，但收到学生的作文后，又觉得学生写得并不好。其实，这不能怪学生，要怪，就应该怪作文的题目。

“写熟悉”却写不好，其实是很正常的。其原因 ，一是太熟悉就没有新鲜感，因此也就缺乏兴趣。西方有一句谚语说：“到过一天的地方可以说一辈子，住了一辈子的地方却一句话也说不出。”中国有个诗人也说：“熟悉的地方没有风景。”都能看到的，已经习以为常，还有什么可说的呢？

其次，太熟悉的生活，学生会因为距离太近，反而难以把握，即使想写，也不知道该写什么。苏轼讲“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，作文也是这样，距离太近，反而不好写。

“写熟悉”不仅不好写，而且还容易伤害学生的作文自信心。学生会误以为，自己连这么熟悉的都写不好，不熟悉的就更写不好了。由此，因怀疑自己的作文能力而产生对作文的厌倦。