高中生物素养（高中生物世界观）

1、结构与功能观：任何事物的功能都是由结构决定的，有什么样的结构就有什么样的功能，有类似的结构就有类似的功能结构如果发生变化，功能就会发生变化，下面我们就来聊聊关于高中生物素养?接下来我们就一起去了解一下吧!

高中生物素养

1、结构与功能观：任何事物的功能都是由结构决定的，有什么样的结构就有什么样的功能，有类似的结构就有类似的功能。结构如果发生变化，功能就会发生变化。

【实例】细胞分化；蛋白质变性；细胞膜的流动性与大分子物质跨膜运输的关系；细胞衰老后染色质固缩会影响基因表达。

2、物质-能量-信息观：生命是以物质为基础的，物质既是能量的载体，也是很多信息的载体，物质在生态系统中不断循环。能量是物质转化的动力，能量不断的流动和转化。信息使系统的组分有机结合，生命系统的各个层次都贯穿着信息的传递。生命就是物质流、信息流和能量流的统一体。

【实例】核酸是遗传信息的载体；ATP是细胞代谢所需能量的直接来源；光不但为植物光合作用提供能量，也给植物提供代谢的信息。

3、进化观：事物由一种状态过渡到另一种状态的发展变化。

（1）发展观：科学是在实验和争论中前进的，伟大科学家的观点也可能有一定的局限性，真理也有相对性。我们既要继承前人的科学成果善于汲取不同的学术见解，又要有创新精神。

（2）适应性：自然选择使生物产生适应性，所以我们推理问题时要把生物往高效、节能、智慧方向想。

【实例】请推理蓝细菌的异化类型是？葡萄糖进入肝细胞的跨膜方式是？

4、稳态观：相对稳定的状态，可以是生命系统不同层次（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统）和不同研究水平（分子、细胞）。

【实例】细胞中ATP的含量；内环境的理化性质和化学组成；种群数量达到K值后在其上下波动；生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

5、系统观：系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。简单来说就是对事情全面思考，不只就事论事，要有整体观和全局观。

【实例】土壤缺镁是否影响暗反应？生态系统中消费者可有可无？

6、联系观：事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，世界就是一个普遍联系的有机整体。

（1）因果联系：既是先行和后续的关系，又是引起和被引起的关系。

【实例】负反馈调节；分化导致基因的选择性表达？

（2）内因和外因关系：内因是事物发展变化的根本原因，外因是事物发展变化的条件。外因通过内因起作用，加速或延缓事物的发展进程，但不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。

【实例】CO2浓度是影响光合速率的外因，植物的种类和色素的含量等是内在因素；质壁分离的内因是细胞壁和原生质层的伸缩性不同，外因是外界溶液浓度大于细胞液浓度。

（3）现象和本质：

【实例】基因型和表型的关系；使用农药导致害虫（群体）抗药性增强的本质是？

（4）直接联系和间接联系：

【实例】生物膜系统；高浓度的生长素为什么会抑制生长？

（5）必然性和偶然性：

【实例】一对夫妻生男孩或生女孩的概率和人群中男女所占比例的关系？

7、时空观：时间和空间是很多生物学问题必须要考虑的维度。

【实例】保温时间长短对噬菌体侵染大肠杆菌实验的影响；基因突变的不定向性；群落的水平结构和垂直结构。

8、对立统一观：看问题的视角不同，就会出现对立统一，说明了矛盾的普遍存在。

（1）统一性和差异性（一般性和特殊性）：进化观解释了生命的统一性与多样性。

【实例】真核细胞和原核细胞的异同；所有生物共用一套密码子；小分子物质为什么不能充当抗原？如果遇到题干的信息与教科书所讲的不一致时怎么处理？

（2）运动和静止：绝对运动是指所有的东西都是在运动的，只是因为参照物的不同，所以你感受到的也不一样，静止是相对的。遗传和变异本身是对立统一的，遗传保证了物种的稳定性，变异增加了生物的多样性，为进化提供原材料。

【实例】膜的流动性；胞质环流；K值；人体体温。

（3）严谨性和灵活性：对待知识我们是严谨的，但处理问题我们是灵活的。

【实例】中心体作为动植物细胞区别的指标；真核生物有核膜包被的细胞核。

9、相对性与绝对性：衡量某事物时得有一个标准，而且这个标准是会变的，使得你衡量这个事物时呈相对性，它是有条件的、受制约的、特殊的、可以改变的意思，与绝对性对应。人类对事物认识的广度和深度总是受历史的限制，具有近似、相对的性质，认识了事物发展中的相对性意义，可以避免人们思想上的僵化和片面性。

【实例】比例思维；酶的高效性；细胞膜的选择透过性。

10、代谢观：生命表现为物质的运动和变化。

【实例】细胞代谢；种群中个体的出生和死亡的更新过程。

11、周期观：事物在运动、变化过程中，某些特征会多次重复出现。

【实例】个体的一生；细胞周期；生物节律；光周期对植物生长发育的影响；动作电位恢复为静息电位。

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