学困生转化措施及对策（学困生德困生的转化）

教育有法，而无定法。我们常说“统一要求，区别对待，因材施教”，就是要求关注学生个体，特别是学困生、德困生的转化。

学困生、德困生的转化从何处着手？

我以为应该充分发挥非智力因素的影响作用！我们承认不是每个学生都是优秀的，但每个学生都有其优秀的一面。而每个学生优秀的那一面，或许就是其自信和兴趣所在，或许就是我们转化他（她）的一个有效的切入点。

习惯、兴趣和信心是影响学生成长的三个关键因素。树立学生的自信，发现和培养学生的兴趣,是教育成功和可持续发展的有效方法。当一个人能有尊严的生活，自然就有了自信；能在自信的心态中做有兴趣的事，就容易取得成功。我想这就是赏识教育的心理学依据。从这个角度分析，赏识教育的精髓就是在适当的时机，以适当的方式满足学生渴求关注和肯定的心理需要，使其在自信的心态和有尊严的生活中产生不断进取的愿望。因此要回答教育怎么为，就回到了第一个话题：以有价值的内容，以道德的方式展开教育的活动。这既是对教育行为的要求，也是教育行为是否有效的评判标准。

在普及大众教育的今天，教育是一种生活，教育的目的就是促进人的发展。作为教育人，回归教育本质的做法就是追求有道德的教育！

中国梦是民族复兴梦。民族复兴，首先是教育复兴。教育复兴重在对教育规律与常识的坚守，就是把简单的事情做好、做实、做细（如：读好书、写好字、做好操、唱好歌、扫好地、做好人）。

我们有先进的教育思想、教育理念和教育手段，但缺乏教育工作者应有的最重要的品质——淡定！教育的淡定需要我们克服教育的浮躁和功利，尊重和坚守教育规律与教育常识。