人教版又爆猛料（人教版又爆猛料）

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聊聊辅导教材中亵渎雷锋的那张照片。

随着人教版教材插图事件不断发酵，更多毒教材被扒了出来，其中就有一本叫《举一反三》的辅导教材。

今天我们就来聊聊这本辅导教材毒在什么地方。

这本《举一反三》由陕西新华出版传媒集团与陕西人民教育出版社联合出版，封面赫然写着“畅销十余年”，可见已经毒害了不止一代儿童。

翻开这本小学二年级语文下册《同步巧讲精练》辅导教材第37页，在右上角你可以看到下面这幅照片。

一个日本兵背着一个大娘在走，配的文字却是：雷锋做好事时付出的艰辛。

看到这幅照片，你会是什么反应？

如果你是麻木的，那你可以到此为止，下面的内容只会让你觉得不爽。

如果你是愤怒的，下面的内容会让你看了之后更加愤怒。

整个图文是在解释最上面的词汇：荆棘。

雷锋做好事时付出的艰辛，被视为荆棘，这不仅是在亵渎雷锋，而且是在挑衅我们民族的传统美德，更是在毒害我们的子孙后代。

雷锋被称为共产主义战士，什么是共产主义战士，这是一种超越了时代局限的人，是以共产主义社会的道德标准来要求自己的人。

现在以这样一张照片来亵渎雷锋，这种人如果没有目的性，谁会信？

这些人想亵渎雷锋，那么我们就先来了解一下雷锋为什么一生都要做好事。

1940年12月18日，雷锋出生在湖南长沙简家塘一户贫苦农民家里。

在他三到六岁之间，他的祖父、父亲、母亲、哥哥、弟弟相继悲惨死去，六岁成了孤儿，他在六叔公和六叔奶奶的拉扯下，艰难地活下来。

1949年8月，人民解放军解放湖南时，雷锋才九岁，找到路过的解放军连长要求当兵，但连长没同意，把一支钢笔送给了他。

新中国成立之后，实行土地改革，身为孤儿的雷锋分得3.6亩耕地和一些生活用品。

1950年夏，乡政府的党支书供他免费读书，雷锋进入刘家祠堂小学读书，从此他不再是孤儿，而是生活在社会主义大家庭之中。

这就是雷锋为什么要做好事的原因，旧社会让他家破人亡，新中国给了他土地，给了他新生活，如果没有新中国，他最终的结局可能也会跟他的家人一样。

1959年12月9日，雷锋在弓长岭《矿报》发表《我决心应召》的申请书，请求参军，这其中就有他为什么要一生做好事的原因，以下是《我决心应召》的节选。

我出身在一个很贫穷的农民家庭，父亲专靠给地主做长工来维持一家半饱的生活，终年辛勤的劳动，到了新年初一全家五口人有小米不到半升。

抗日战争时期，我爸爸参加了革命，白天参加生产，到了夜晚就和村里的人集合起来打鬼子，后来不幸被捕，被小日本鬼子活活地埋葬，全家无法生活，我哥只好去一个小小的机械厂当学徒，我和妈、弟三人只好上大街讨吃。

一九四四年，我哥在工厂双手被机器轧断，脑袋被撞破，鲜血染红了里外的衣裳，不到两天而死。我那幼小的弟弟受不住那种生活的折磨，第二年活活的饿死在街头。我可怜的妈妈呀！逼迫投了江。

剩下了孤孤单单六岁的我，只好给地主放猪，晚上和猪作伴，一旦到了冬天我冻得受不住，只好贴着肥猪的大肚子睡着，那大肥猪比我长得还高，它吃的比我还好哩，每天还有人伺候它，我呢？挨打挨骂是家常便饭，过着非人的生活。那时候我虽年纪小，对那些要命的野兽般的帝国主义和黑暗的社会是多么的入骨的痛恨。

光明伟大的党啊！您挽救了我，给我吃的、穿的、还送我念书，高小毕了业，进入初中，戴上了红领巾，加入了光荣的共青团，参加到了祖国的工业建设，一天天的成长起来。

这里再多说一句，雷锋出生在湖南，为什么最后去了东北呢？

因为上世纪五十年代末，中苏关系恶化，苏联撤走专家，停止对我们的援建，并且逼迫我们还债，同时还扬言要对我们进行核打击。

当时我们不仅要反美还要反苏修，甚至反苏修比反美更重要，因为苏联在边境陈兵百万。

正是在这种背景之下，我们不得不作出应对，于是开始征召入伍，雷锋就是这样参军的。

雷锋在申请书最后说，要是没有党，我很难想象到自己的一切。今天党需要我，我一定挺身而出。

我们党的宗旨是什么呢？为人民服务！

今天在新华门正门可以看到毛主席题写的这五个大字“为人民服务”，而这五个字早在1944年9月8日，毛主席就在演讲中提出来。

这一宗旨被写入了党章，从领袖到基层干部，都以此作为行动准则，所以才有了雷锋一生都要做好事的精神。

雷锋做好事不是为了做给谁看，而是本身就是共产主义精神的感召，心怀感恩之心，发自内心去帮助别人。

他作为一个基层战士，不能像领导干部那样通过权利去为人民服务，却依然尽自己的所能将为人民服务落实到每一件小事上，人民群众正是因为这一件件小事而感受到党为人民服务的这一宗旨。

当你不能改变世界时，你可以通过自己的努力帮助你身边的人，而你身边可能有改变世界的人，当他改变世界时，可能正是因为被你感动，雷锋或许就是这样的人。

他用自己的短暂的一生，全心全意为人民服务，成为了一个时代的精神。

1962年8月15日，雷锋在出勤时意外身亡，年仅22岁。

他参军才2年时间，却荣立两次二等功、一次三等功，被评为“五好战士”、“模范共青团员”、“节约标兵”、抚顺市第四届人民代表大会代表、抚顺市优秀校外辅导员。

雷锋的事迹反映给中央之后，1963年3月5日，毛主席发出了“向雷锋同志学习”的号召。

今天辅导教材以这样的形式亵渎雷锋，这是对那个时代最恶毒的挑衅！

教材中的原图来自以下这幅照片。

这张照片的拍摄时间是1938年广州沦陷期间，并非某些别有用心的人说的1937年南京大屠杀期间。

恰恰相反，正是因为1937年日本在南京犯下滔天罪行，屠杀30万中国同胞的照片被流出到国际社会之后，日本才想到要为洗脱自己的罪名做点儿什么事情。

于是想出了摆拍这件事情，为的是让国际社会看到日本在战争中表现出来的人道主义精神。

但是，这张摆拍的照片有一个致命错误，直接揭穿了日本摆拍作假的阴谋！

日本兵背的大娘手上拿了一根棍子，从棍子的长度和弯曲度来看，这根棍子不是用来辅助走路的拐杖，而是用来防身的武器。

如果日本兵真的想助人为乐，那么大娘为什么手里还要拿着一根防身的棍子呢？这棍子难道不是为了打日本鬼子的吗？

即使被强迫背着摆拍，这位大娘都不肯放下手中的棍子，可见这仇恨有多深！

日本摆拍造假也就罢了，但是我们的教材编写者做了什么事情呢？

这里不得不三问教材编写者：

一、为什么我们自己的辅导教材要把这张日本兵造假摆拍的照片放在其中？

二、为什么要配“雷锋做好事时付出的艰辛”这样的文字？

三、为什么将“雷锋做好事时付出的艰辛”来解释“荆棘”的含义？

我们是不是可以理解为代表了三层含义呢？

一、美化日本侵略者，让孩子误以为日本没有侵略过中国，并且还救助中国同胞！

二、亵渎雷锋精神，将雷锋贬低为跟日本侵略者同等的地位，讽刺雷锋精神！

三、挑衅艰苦奋斗的时代，将雷锋做好事等同于荆棘，让孩子从小抛弃传统美德，并且将其视为让自己陷入不利之中！

试问教材编写者是何种心理？这种罪恶不亚于人教版教材插图事件的影响。

这种教材为什么能够横行教育局长达十年之久？背后到底有多深的水？有多大的背景？今天是不是都应该做个了断了？

我们的家长拿血汗钱把孩子送到学校，最后给我们的孩子进行这种教育，你作为一个家长答应吗？

当你得知自己生养的孩子，最终将被培养成为杀父仇人的走狗时，你能够容忍吗？

我们从屈辱中走来，但屈辱不应该延续到我们的未来！

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