五下数学教案分数的意义(教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8)

课时教学设计

主备人:复备人: 时间:

课题:分数的意义练习课

课型

练习课

教学目标:

知识与能力:进一步理解单位“1”和分数单位的含义,加深分数意义的理解。

过程与方法:使学生在观察、比较的过程中,进一步培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。

情感、态度与价值观:让学生感受分数与生活的联系,激发学生对学习数学的兴趣。

教学重、难点:

重点:使学生在观察、比较的过程中,进一步培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。

难点:进一步理解单位“1”和分数单位的含义,加深分数意义的理解。

课前准备:

教师准备:媒体课件

课时安排: 1课时

教学过程 :教师和学生活动

  1. 新课导入:

1.玩游戏“说一不二”

(出示多媒体课件),师:说一说你看到什么,必须用上数字“1”,不可以用“2”或其它的数字。

2.你能举几个像这样的例子吗?

说的真好,刚才我们举了那么多的例子,有的是一个物体,有的是一个计量单位,还有的是由许多物体组成的一个整体,这就是我们上节课学的单位“1”。

设计意图: 设计学生喜闻乐见的游戏——“说一不二”,既激发了学生的学习兴趣,又让学生以一个轻松的环境进入这节课的学习。

(二)学以致用,凸显本质:

今天我们进一步的认识分数,下面我们来个闯关练习,怎么样?

看大屏幕

五下数学教案分数的意义(教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8)(1)

1.第一关:分一分、涂一涂。创造出你想要的分数。

(1)学生先动手操作,然后汇报交流。

师:①结合你自己的作品,说一说你自己创造的分数?又是如何表示出这些分数的?

②还有那么多的同学想交流自己的作品,那就在自己的小组里互相说一说吧。(学生组内交流,师收集相应作品,以备全班交流)

(2)让我们一起再来欣赏一下这几位同学的作品。

①这几幅图为什么都可以用来表示?

②三幅图的涂色部分都表示,可为什么涂的桃子的个数不一样呢?

师:奥,原来是单位“1”的量不一样多,导致涂色部分虽然都表示,但涂色的桃子的数量是不相同的。

设计意图:让学生用不同的方式创造出自己喜欢的分数,这一活动给了学生自由探究的空间。学生思考:这些材料平均分成多少份比较适合取“份数”,“用什么分数来表示”“这个分数的意义是怎样的”等问题,然后通过自我追问、自我肯定与否定得出结论,真正体现“以生为本”的理念。

第二关:读一读,议一议。

师:说出以下信息中每个分数所表示的意义:

我们国家地下水有受到污染;五年级四班的三好学生占全班人数的;一节课,学习新知的时间占;一节课的时间是小时。

( 1 )读一读,说一说,表示什么意义?你们想说些什么吗?

(2)呢?

(3)信息中两个,谁来说说他们表示的意义?

师:一个是把一节课的时间看作单位“1”,平均分成3份,学习新知的时间占两份;一个是把1小时看作单位“1”,平均分成3份,一节课的时间就是2份。同样是,在不同的情况下,表示的意义也是有区别的。

设计意图:生活中的分数不可能都用直观的图形表示出来,更多的是用文字进行表达。为此,我对教材中的习题进行整合,增添了新信息,如我们国家地下水有受到污染;

一节课的时间是小时等,在学生说每个分数的意义的同时,有机的渗透了思想教育。

第三关:找一找,画一画。

师:在数轴上表示出、、、等分数的点。

(1)结合课件,介绍1和1之间的线段表示单位“1”。

师:你能在单位“1”上找到的点吗?

(2)让学生自己找一找、的点,然后交流汇报。

(3)找到的点。

设计意图:让学生用数轴上的点表示分数,并自己分一分,数一数,强化对分数的理解,从而也培养了学生的数感。

第四关:想一想,猜一猜。

五下数学教案分数的意义(教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8)(2)

师:大家还想玩吗?老师这里有一些糖,口水糖,因为看到它我们就忍不住流口水,所以我把它放在了上面的一个盒子里,就在纸片最长的盒子里。

温馨提示:纸片露出的部分同样长,你知道那张纸片最长吗?

小组自主探究,教师适当的引导。

设计意图:通过对学生的有奖猜答,给学生创造想象的空间,在练习中进一步体会:每一份一样,但整体是不一样的。同时也使学生感知到,部分与整体的关系。

  1. 达标反馈

1.判断:4千克的

和1千克的

一样大。 ( )

2.判断:不同的分数,分数单位一定不同。 ( )

3. 一箱橘子吃去了,这是把( )看作单位“1”,把它平均分成( )份,吃去的橘子有这样的( )份,由此可以推出剩下这箱橘子的( )。

4. 的分数单位是( ),最小的质数里含有( )个这样的分数单位。

答案:1.√ 2. √ 3. 这箱橘子的质量 4 3 1份。

(四):课堂小结

师:同学们,今天你们能灵活的把单位“1”平均分成若干份,并且能用分数解决我们的实际问题,你们真棒!最后老师想送大家两个分数,大家读出来!

生:

课件出示:天才等于的灵感加上的汗水。

师:你们能理解这两个分数的意思吗?希望聪明的同学用实际行动来领悟这句话的真谛!

设计意图:在最后的环节中将知识进行总结拓展,将生活和我们的数学知识联系。让学生感受到数学在生活中的广泛应用,激发了学生的学习兴趣。

二次备课

作业设计:

1.把( )平均分成若干份,表示其中的( )的数叫分数单位,如的分数单位是( )。

2. 分数单位是( ),它有( )个分数单位。

3.把4个苹果平均分成5份,把( )看作单位“1”,分数单位是( )。

4.在分数中,决定分数单位的是( )。

A.分子 B.分母 C.单位“1”

5.分子相同的分数,( )

A.分数单位相同 B.所含分数单位的个数相同 C.分数的大小相同

6.根据分数,涂一涂。

五下数学教案分数的意义(教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8)(3)

五下数学教案分数的意义(教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8)(4)

五下数学教案分数的意义(教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8)(5)

7.根据阴影部分,填写分数。

8.用分数表示下图中的阴影部分.通过填写这三个分数,你发现了什么?

五下数学教案分数的意义(教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8)(6)

  1. 8千克苹果平均分给10个小朋友,每人所得的苹果各占总数的几分之几?

10.一周休息两天,算一算一周的工作时间和休息时间各占总时间的几分之几?

答案:1.单位“1” 一份 2. 23 3.4个苹果的数量 4. B

5.B 6略 7. 8. 9. 10.

板书设计:

分数的意义

单位“1”

教学反思:

*章老师让数学学起来更简单*

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