五下数学教案分数的意义（教案备课青岛版小学数学五年级下册第二单元分数的意义练习课8）

课题：分数的意义练习课

课型

练习课

教学目标：

知识与能力：进一步理解单位“1”和分数单位的含义，加深分数意义的理解。

过程与方法：使学生在观察、比较的过程中，进一步培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。

情感、态度与价值观：让学生感受分数与生活的联系，激发学生对学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点：使学生在观察、比较的过程中，进一步培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。

难点：进一步理解单位“1”和分数单位的含义，加深分数意义的理解。

课前准备：

教师准备：媒体课件

课时安排： 1课时

教学过程 ：教师和学生活动

1. 新课导入：

1.玩游戏“说一不二”

（出示多媒体课件），师：说一说你看到什么，必须用上数字“1”，不可以用“2”或其它的数字。

2.你能举几个像这样的例子吗？

说的真好，刚才我们举了那么多的例子，有的是一个物体，有的是一个计量单位，还有的是由许多物体组成的一个整体，这就是我们上节课学的单位“1”。

设计意图： 设计学生喜闻乐见的游戏——“说一不二”，既激发了学生的学习兴趣，又让学生以一个轻松的环境进入这节课的学习。

（二）学以致用，凸显本质：

今天我们进一步的认识分数，下面我们来个闯关练习，怎么样？

看大屏幕

1.第一关：分一分、涂一涂。创造出你想要的分数。

（1）学生先动手操作，然后汇报交流。

师：①结合你自己的作品，说一说你自己创造的分数？又是如何表示出这些分数的？

②还有那么多的同学想交流自己的作品，那就在自己的小组里互相说一说吧。（学生组内交流，师收集相应作品，以备全班交流）

（2）让我们一起再来欣赏一下这几位同学的作品。

①这几幅图为什么都可以用来表示？

②三幅图的涂色部分都表示，可为什么涂的桃子的个数不一样呢？

师：奥，原来是单位“1”的量不一样多，导致涂色部分虽然都表示，但涂色的桃子的数量是不相同的。

设计意图：让学生用不同的方式创造出自己喜欢的分数，这一活动给了学生自由探究的空间。学生思考：这些材料平均分成多少份比较适合取“份数”，“用什么分数来表示”“这个分数的意义是怎样的”等问题，然后通过自我追问、自我肯定与否定得出结论，真正体现“以生为本”的理念。

第二关：读一读，议一议。

师：说出以下信息中每个分数所表示的意义：

我们国家地下水有受到污染；五年级四班的三好学生占全班人数的；一节课，学习新知的时间占；一节课的时间是小时。

( 1 )读一读，说一说，表示什么意义？你们想说些什么吗？

（2）呢？

（3）信息中两个，谁来说说他们表示的意义？

师:一个是把一节课的时间看作单位“1”，平均分成3份，学习新知的时间占两份；一个是把1小时看作单位“1”，平均分成3份，一节课的时间就是2份。同样是，在不同的情况下，表示的意义也是有区别的。

设计意图：生活中的分数不可能都用直观的图形表示出来，更多的是用文字进行表达。为此，我对教材中的习题进行整合，增添了新信息，如我们国家地下水有受到污染；

一节课的时间是小时等，在学生说每个分数的意义的同时，有机的渗透了思想教育。

第三关：找一找，画一画。

师：在数轴上表示出、、、等分数的点。

（1）结合课件，介绍1和1之间的线段表示单位“1”。

师：你能在单位“1”上找到的点吗？

（2）让学生自己找一找、的点，然后交流汇报。

（3）找到的点。

设计意图：让学生用数轴上的点表示分数，并自己分一分，数一数，强化对分数的理解，从而也培养了学生的数感。

第四关：想一想，猜一猜。

师：大家还想玩吗？老师这里有一些糖，口水糖，因为看到它我们就忍不住流口水，所以我把它放在了上面的一个盒子里，就在纸片最长的盒子里。

温馨提示：纸片露出的部分同样长，你知道那张纸片最长吗？

小组自主探究，教师适当的引导。

设计意图：通过对学生的有奖猜答，给学生创造想象的空间，在练习中进一步体会：每一份一样，但整体是不一样的。同时也使学生感知到，部分与整体的关系。

1. 达标反馈

1.判断：4千克的

和1千克的

一样大。 （ ）

2.判断：不同的分数，分数单位一定不同。 （ ）

3. 一箱橘子吃去了，这是把（ ）看作单位“1”，把它平均分成（ ）份，吃去的橘子有这样的（ ）份，由此可以推出剩下这箱橘子的（ ）。

4. 的分数单位是（ ），最小的质数里含有（ ）个这样的分数单位。

答案：1.√ 2. √ 3. 这箱橘子的质量 4 3 1份。

（四）：课堂小结

师：同学们，今天你们能灵活的把单位“1”平均分成若干份，并且能用分数解决我们的实际问题，你们真棒！最后老师想送大家两个分数，大家读出来！

生：

课件出示：天才等于的灵感加上的汗水。

师：你们能理解这两个分数的意思吗？希望聪明的同学用实际行动来领悟这句话的真谛！

设计意图：在最后的环节中将知识进行总结拓展，将生活和我们的数学知识联系。让学生感受到数学在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。

二次备课

作业设计：

1.把（ ）平均分成若干份，表示其中的（ ）的数叫分数单位，如的分数单位是（ ）。

2. 分数单位是（ ），它有（ ）个分数单位。

3.把4个苹果平均分成5份，把（ ）看作单位“1”，分数单位是（ ）。

4.在分数中，决定分数单位的是（ ）。

A.分子 B.分母 C.单位“1”

5.分子相同的分数，（ ）

A.分数单位相同 B.所含分数单位的个数相同 C.分数的大小相同

6.根据分数，涂一涂。

7.根据阴影部分，填写分数。

8.用分数表示下图中的阴影部分．通过填写这三个分数，你发现了什么？

1. 8千克苹果平均分给10个小朋友，每人所得的苹果各占总数的几分之几？

10.一周休息两天，算一算一周的工作时间和休息时间各占总时间的几分之几？

答案：1.单位“1” 一份 2. 23 3.4个苹果的数量 4. B

5.B 6略 7. 8. 9. 10.

板书设计：

分数的意义

单位“1”

教学反思：