有你的陪伴永远不会觉得无聊：仅仅有爱是远远不够的

“唉，快被这群孩子气死了！，他们什么事都能干出来！”办公室里一位50多岁德高望重的老教师，刚刚上课回来，一脸沮丧与无奈地说道。

班里一个淘气的男孩小龙，上课根本不在状态，经常随口接老师的话，老师拿他也没办法。更可气的是，情况愈演愈烈，在老师的连连让步之后，现在上课连书也不拿，老师默许只要他不扰乱课堂，看什么书都可以，即便如此，他还是难以消停，不断与老师做对，为所欲为。今天上课更是让老师难堪，在老师批评他屡教不改、不完成作业脸皮实在太厚时，他竟然当然全班同学的面说老师讲课的声音像狗叫，可想而知她当时的窘态与气愤……

这是上学期发生在我身边的一个真实故事，老教师的不堪经历引起了我的深深思考，于是我将其作为一个叙事故事写进了我的作业，并写出了当时我的感悟：“也许一颗包容的心、低调处理，孩子更能理解你的爱，毕竟，孩子的眼睛是雪亮的。真爱，他能感受到！”

说实话，每个班都会类似这样的挠头学生，到底应该如何处理，在不厌其烦而毫无效果的说教之后，作为教师的我们应该做什么、能够做什么？简单的靠爱，就能解决问题吗?暑假期间参加由《教师博览》组织的第五届读书论坛，听了成都师范学院的陈大伟教授《观课议课的文化观念与工具》的讲座，让我对当下师生关系的处理有了更深刻的认识。

一、克制自己，是教师必备的专业素养

作为教师，我们不难发现，现在的学生越来越难管，师生关系越来越不好处理，老师什么话都不敢说，教师越来越难做了。其实，在看似简单的师生关系中，学会克制自己，是教师必备的专业素质，也是教师良好专业素养的体现。

讲座中，陈大伟老师借电影《超脱》中的一段故事，揭示了处理师生关系需注意的问题。新到任的亨利老师在第一堂课就受到学生的挑衅：被老师勒令离开教室的滋衅生事的黑人男孩，当着全班同学面将老师的提包狠狠地扔到教室门口。在这一矛盾即将被激化时，亨利老师说出了让黑人男孩泄气也出乎全班同学意料的一段话：“书包是空的，没有任何感觉，你无法将我激怒。”这段话让即将爆炸的师生关系瞬间降温，也把这个黑人男孩想要上演的一出好戏划上句号，此时教师又掌握了师生交往的主动权。

亨利老师表现出的低调降温、冷处理其实就是一种克制精神，是教师的一种专业素养，这种专业素养正如律师明知自己所辩护的当事人是有罪的、甚至是不为世俗所能接受的，但出于专业素养仍然需要为其提供所必需的职业辩护；正如医生在面对鲜血淋漓甚至让人肝肠寸断的生死场面时狠下心来的不为所动，其实在医生硬心肠的背后，隐藏的是一颗专业素养的心，唯如此才能让其冷静处理，理智应对。我想这也许就是教师职业与医生、律师职业最大的不同，教师的专业性体现在何处？克制自己，这也同样应该是教师必须具备的专业素养。

当面对个别同学小错不断、屡教不改影响整体教学进度时；当面对调皮学生的公开挑衅与无理取闹甚至全班同学的集体攻击时；当面对咄咄逼人、无理取闹的家长盛气凌人的责难时，教师表现出来的低调与冷处理，并非忍让，亦非无能，也并非《教师法》所规定的职业要求，而是教师本身所应该具备的一种涵养，表现出的一种克制精神，一种专业素养，这不仅仅是教师、也是所有优秀从业人员都应该具备的超脱品质。

二、教育智慧，是转化师生关系的润滑剂

“不能仅仅凭借爱心，也需要智慧，仅仅有对教育的热爱，不一定能胜任教学任务。”热爱教育事业且善于独立思考的吴非老先生如是说。几年前，他和一位心脏外科专家交流，说起爱心与智慧的话题，心脏外科专家说：“我不太同意社会的一般看法，我认为智慧比爱心更重要：医术高超，病人的痛苦就少；以儿童心脏手术来说，胸腔打开的时间越短越好；仅仅有爱心，可能不行。”

是的，对一名富有爱心的教师而言，他可能先得有智慧；行医是“救命”，或许是千钧一发，而“教育”将长久地影响人的一生，因而，教师的“术业”可能更重要了。此处的“术业”不仅仅是教师所教学科知识的“术”，更包括教师在处理师生关系时表现出来的专业智慧。在陈大伟老师播放的《超脱》视频中，在将黑人男孩镇住之后，亨利老师又利用澄清关系、共情、换位思考等心理学智慧与方法将这段一触即发的矛盾于瞬间解决，既保全黑人男孩的尊严，保证课堂秩序的正常进行，也化解了黑人男孩心中的攻击情绪，更树立了教师的智者形象。

教育智慧，是转化师生关系的润滑剂，而这一教育智慧绝非简单的说教即可获得，需要教师有深厚的心理学基础、敏锐的班级管理洞察力以及灵活处理人际关系的综合能力，更需要教师在日复一日的班级管理中培养与练就。

三、转变观念，是建立和谐师生关系的前提

随着时代的发展，学生自我意识的增强，获取信息渠道的多样化，传统的师道尊严受到强烈冲击，教师职业已不再是简单的“传道、授业、解惑”。师生之间首先需要建立和谐的师生关系，这是“传道、授业、解惑”的前提，这就要求教师转变观念，放下架子，主动适应，尝试与学生建立新型的师生关系。

清楚的记得陈大伟老师举了一个例子：一位女老师穿着一身漂亮的连衣裙来到教室，隐隐听到班里一位女同学说道“丑八怪，又来了！”结果这位女教师当场恼羞成怒，与学生对打起来。我想对大多数老师来说，也许我们当时能够克制自己，不会与学生对打起来，但你一定在心中对这位女生心生怨恨，并会在合适的时机爆发出来！风趣幽默的陈大伟老师通过几个简单有趣的事例告诉我们“教师，别太把自己当回事！”“老师，不能凡事太较真！”此处的“较真”其实就是转变观念。因为说到底，学生终究还是孩子，正所谓“大人不计小人过”老师又何需与孩子计较呢？

诚然，我们做教师的都希望学生明礼、好学，但是如果真如这样，还要我们教师干什么呢？正如孔子所言，人生有三乐：父母俱在，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。”在孔子看来，能够得天下英才而教育之，是人生三大乐事之一，足见得英才之难，作为教师，只要是有心向学的孩子，就是好孩子，就是值得我们付出心血、用心浇灌、用爱转化的花朵。

那么，理想的师生关系是怎样的？《华商调查》杂志社曾经进行过一次调查问卷，结果显示，当下理想的师生关系构成包括：朋友关系51.8％，亲情关系占13.6％、教课和学习关系17.3％，上下级关系17.3％。由此可见，理想的师生关系已经绝对不仅仅是教与学、师与生的关系，师生之间还应该是朋友、亲人。在当下的教育环境下，这种理想的师生关系也许难以企及，但是教师要主动转变观念，传统师道尊严受到颠覆却是不争的事实，也是教师需要主动改变与适应的，因为转变观念，是建立和谐师生关系的前提。

四、阅读与写作，是提高教师专业素养的有效途径

阅读，对提高教师专业素养的作用是不言而喻的，阅读不仅是了解自己，更是了解他人、了解世界的重要途径。写作，是反思教育方法，积累教育经验，转化为教育智慧的有效方法。作为教师，不仅应该阅读专业的学科书籍，还应该阅读相关的心理学书籍，社会学、人文科学、美学等书籍，让自己的人生与阅历因阅读而变得丰富而充实。阅读与写作，不仅是语文教师成长的有效途径，也是所有教师成长的必由之路。

如果说日复一日的坚持阅读与写作带给我的是日积月累的量的变化，那么团队的引领、专家的点拨带给我的却是拨云见日般质的飞跃，因为我是在与高手并肩，与智者对话。而此次读书论坛，专家面对面、零距离的把脉诊断，让我对教师职业的专业性有了更深刻的思考，如何将其转化为我的教育实践与教育智慧，这也许是此次成都之行带给我的最大感受。

面对日益复杂的师生关系、家校关系，作为教师，仅仅怀抱一颗对教育的初心与热爱是远远不够的，让我们从阅读与写作开始，提升个人修养，积淀教育智慧，许自己与学生一个美好的开始！

（作者单位：山东省荣成市蜊江中学）