教师资格证语文面试试讲万能篇（教师资格证语文面试试讲稿）

有的学员说，盼星星，盼月亮，终于等来了教资笔试成功通过的消息。啊！兴奋到无法自拔......小7先恭喜大家取得阶段性胜利，接下来，小7还要为大家的面试取得最终成功保驾护航。在这里，小7将从面试试讲和教案方面给大家呈上丰富的语文学科大餐。

一、语文学科面试概述，知己知彼，百战不殆！

二、试讲 教案模板，学会它，可随机应变哦！

三、三大学段精彩案例示范，听说和二搭配，效果更佳哦！

[注】本文较长，希望准备面试的小伙伴能耐心看完。只想要干货资料的，可以直接拉到文末根据提示获取哦。

---

一、语文学科面试概述，知己知彼，百战不殆！

语文学科面试内容包括结构化、试讲和答辩。其中，结构化面试，可以提前准备好各类题型的模板，并做针对性练习。答辩，一般会根据试讲来进行提问，也有的考官在试讲结束后就不再组织答辩环节了。总之，试讲在这几个环节中显得非常重要，平时要多加练习，当然，语文学科的专业知识也不能忘却，记得及时复习。有时候，可以为试讲提供课堂导入的材料。

二、试讲 教案模板，学会它，可随机应变哦！

教学设计内容主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程。其中，教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。教学过程是教学设计的重点。语文学科的教学设计包括导入、新授（初读、析读、品读）、课堂小结、拓展延伸、板书设计等。

（一）教学设计模板

1.教学目标

知识与技能：积累......等词语。有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段。把握课文主要内容，理解行文思路。

过程与方法：通过有感情地诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情。采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。

情感态度与价值观：引导学生体会... ...感情；培养... ...精神；陶冶... ...情操。

2.教学重难点

教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）

3.教学过程

导入环节：诗词导入，名言导入，歌词导入、视频导入等。

讲授新课——初读课文，整体感知

学生运用默读、轻读的方式，解决字词、文学常识、内容等。要求能读正确、通顺，弄清词义；思考课文写了什么内容。画出感动（喜欢）的句子，记录自己感受。

解决字词等基础知识后，可以总结为：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。

讲授新课——研读课文，细节体会

要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

讲授新课——品读课文，品情学法

文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？

品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等

品情感：感人、启发（联系生活实际）

这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？

4.巩固练习

要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟。

5.归纳小结，联系实际

可以采用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。具体可以根据教学需要来进行选择。

6.拓展延伸，布置作业

要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

学科内：

识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习

学科间：

语言——音乐美术——数学

行动类：

学科内：

（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句。

（2）阅读培养：搜集......

（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈（爷爷奶奶）听。

（4）写作练习：想象一下，如果你就是随作者一同进入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？

学科间：

（1）语言：搜集词汇

（2）音乐美术：分享描绘......风光的歌曲和画作

行动类：

（1）搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”......“为主题的板报。

7.板书设计

上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

（二）试讲模板

问候语：各位评委老师，大家好，我是面试......语文的......号考生，今天我试讲的题目是.......。下面，开始我的试讲。

师：上课，同学们好，请坐！

导入：用诗词、视频、谜语、优美的语句、作者介绍、故事等方式导入课题并板书。

初读：给.......分钟阅读课文，从整体上把握文章内容，解决几个问题：字词、文章内容等。

析读：课文是怎么写的？用了什么方法？.......是一个怎样的人？

赏读：你觉得哪些句子写得好？好在哪里？

小结：请学生总结课堂内容，一节课的时间，学到了什么？

布置作业：写小片段或者随文阅读。

三、三大学段精彩案例示范，听说和二搭配，效果更佳哦！

小学语文教学设计《新型玻璃》

（一）教学目标

知识与技能：正确读写、理解陈列、急促、嫌疑、噪音等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过讨论与阅读，准确把握课文中的说明方法，感受说明文的语言特点。

情感态度与价值观：了解五种新型玻璃的特点和他们在现代化建设中的重要作用，培养学科学、爱科学的兴趣。

（二）教学重难点

教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。

教学难点：能正确区分特点和作用。学以致用，启发学生展开想象。

（三）教学过程

环节一 导入

猜谜语导入：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮。由此引出《新型玻璃》。

环节二 初读课文，整体感知

（1）字词掌握

噪音的读音，嫌疑的书写。

（2）主要内容

主要写讲了变色玻璃、吃音玻璃、夹丝玻璃、夹丝网防盗玻璃、吸热玻璃的特点和作用。

环节三 析读课文，质疑问难

请学生分析夹丝网防盗玻璃这一部分，通过阅读课文整理出其自动报警的特点和防盗作用。“作者是直接展开夹丝网防盗玻璃的特点和作用的讲解的吗？”通过删例子的方式，让学生明确举例子这种说明方法的好处。再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论，说一说自己最喜欢的玻璃，并绘制其余四种玻璃特点和作用的表格。

环节四 重点品读，领悟感情

让学生思考，这篇文章生动有趣，主要是得益于什么呢？从说明方法、在语言特点上进行品析。

环节五 课堂小结，拓展延伸

会对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。并布置这样一份作业：以推销的身份，为这五种新型玻璃设计一段推销词。

环节六 板书设计

小学语文试讲稿《新型玻璃》

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是《新型玻璃》，下面，开始我的试讲。

（一）导入

师：同学们，今天我们先来猜个谜语：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮。

师：大家都异口同声地喊道：“玻璃”，没错，就是玻璃。

师：那今天呢，我们就是要来学习一篇描写玻璃的文章，不过在这篇文章中，它描写的不是普通玻璃，而是《新型玻璃》。现在，就让我们一同走入课文吧。

（二）初读

师：首先，老师要给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，你可以大声地朗读，也可以快速地略读，还可以静静地默读。同时边读边思考这样几个问题：

问题一：标记出文中的重点生字词。

问题二：思考这篇文章一共写了几种新型玻璃。

师：好，开始你们的朗读吧。

（接下来进入字词关）

师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。

师：那我们首先来解决第一个问题——生字词。

师：现在，请大家合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了我们的PPT上，哪位同学愿意来为大家朗读这些生字词。

师：你的眼神充满了自信，就你吧。

师：嗯，他读完了，大家觉得他读的怎么样？是呀，声音洪亮，字正腔圆。

师：那除了外在的表现，他的发音都标准吗？对，这个应该对“噪音”，它的声母应该是“z”，是一个典型的平舌音。来，我们一起来读一遍——噪音。

师：除此之外，还有一个字的书写，老师也是要跟大家格外强调的。对，就是这个“藕”。

师：大家仔细看它的结构，它的偏旁应该是上面的“草字头”，所以在书写时，我们要将上面的横写的长一些，下面的部分写的紧凑些，这样啊，才会写出一个美观的“藕”字，来，拿起笔在你们本子上一起写一遍。

（接下来进入内容关）

师：解决完字词关后，我们来看下一个问题。

师：这篇文章，主要给我们介绍了几种新型玻璃呢？

师：哦，有夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃。还有吗？对，还有变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。

师：那咱们就按照先后顺序，先看前两种玻璃，也就是“夹丝网防盗玻璃“和”夹丝玻璃。”

（三）析读

小组合作讨论
师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论，这两种玻璃的特点的是什么，它们又有着怎样的作用，好，开始你们懂得讨论吧。
师：大家讨论的声音渐渐小了，相信大家已经有了答案。
师：那，我们先来听听第一组同学的汇报。
师：你们找到夹丝网防盗玻璃的特点是能够自动报警。那它的作用呢？嗯，防盗。
师：大家说，他们找的对不对？嗯，非常的准确。那现在就在这一段的旁边，分别标记出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
师：在这里，老师又有一个疑问了，作者是直接展开夹丝网防盗玻璃的特点和作用的描写吗？
师：哦，大家一致的摇头，那它先写的什么呀？
师：对，先给我们讲了一个犯罪嫌疑人划破博物馆玻璃，结果玻璃自动报警的故事。
删减法
师：诶，那作者为什么在这里先写一个故事呢？或者说，我们能否删掉这个故事，直接展开特点和作用的描写呢？
师：你已经迫不及待了，快站起来吧。
师：哦，他说因为这个例子，他更加真实的感受到了夹丝网防盗玻璃自动报警的特点，也对其有了更清晰的认识。
师：其实呀，这个故事是运用了举例子的说明方法，而它的作用，也正像我们这位同学所说的
——真实具体的说明了夹丝网防盗玻璃自动报警的特点。
师：那这样的玻璃，我们通常什么地方会用到呢？
师：哦，大家说“博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物”，你们是从课文中获取的信息。
师：那你们再想想，除了这些地方，还有哪些地方可以用到夹丝网防盗玻璃呢？
师：嗯，有同学说政府机关、奢侈品店、超市、商场，非常好，相信在我们以后的生活中，会越来越多地看到夹丝网防盗玻璃的身影。
发挥想象力
师：第三组已经一起举起了手，那就说说你们的分享吧。
师：嗯，你们找到夹丝玻璃的特点是非常坚硬，而它的作用则是——安全可靠。
师：非常的准确到位。那文中是怎么证明这个特点和作用的呢？
师：对，就是这一句——它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
师：那说到这，老师，就要问问了，“藕断丝连”是什么意思啊？
师：是啊，吃过藕的同学都知道，当我们将藕折断时，还会有许多连接着未断开的丝。那在文
指的就是，玻璃虽然破碎，但是会有很多细丝将它们连接。
师：大家都说“太神奇了”，那现在，老师，就给大家出示一幅图片。
师：你们看，这就是夹丝玻璃，是不是能够清晰的看到里面的丝呀。
师：那大家想想，我们在生活中，什么时候会运用到这种玻璃呢？
师：对，高层建筑。试想一下，如果是普通玻璃安装在高层建筑上，一旦破碎，肯定会划伤人。但如果是夹丝玻璃，它的“藕断丝连”恰恰发挥了安全可靠的巨大作用。

（四）小结

师：好了，同学们，这节课我们初步的理清了文中的五种玻璃，同时细致分析了前两种新型玻璃的特点和作用。其实另外三种新型玻璃也是非常神奇的，但是由于课上时间有限，老师在这里呀，就不能为大家赘述了，课下请同学们继续预习课文。
师：同时以小组为单位，完成这样一个作业：加入你是一位推销员，你将怎样向顾客介绍你的新型玻璃呢？请大家设计一段推销的话术，下节课，我们一起来进行分享。
师：这节课我们就先上到这里，同学们，下课！
尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，现在，我可以擦掉我的板书了吗？

初中语文《老王》 教案

（一）教学目标

知识与能力目标：理解“取缔、愧怍”等词语，整体把握课文主要内容。
过程与方法目标：通过朗读和想象，并结合上下文揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的精妙，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：体会作者以善良体察善良的思想感情。

（二）教学重难点

教学重点：把握文意，理解词句，通过朗读和想象，并结合上下文揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的精妙，提高阅读鉴赏能力。

教学难点：分析老王这一人物形象，体会作者以善良体察善良的思想感情。

（三）教学过程

环节一 导入新课

谈话导入，自然引出车夫和作家的故事《老王》。

环节二 初读课文，整体感知

（1）掌握字词

检查学生字词的情况，讲解较难理解的“取缔、愧怍”等字词。

（2）整体把握课文的主要内容

通过阅读，整体把握课文的主要内容并归纳走近老王，品味老王，关注老王，怀念老王这条主要线索。
（板书：走近老王、品味老王，关注老王，怀念老王）

环节三 析读课文，质疑问难

（1）老王的“善”与“苦”

给学生10分钟时间读课文，圈点勾画出文章中能体现老王苦和善的地方。
（2）作者的“善”

再给学生10分钟时间默读课文，以小组为单位合作讨论交流，用刚才的学习方法分析作者的善表现在哪？她是如何关注老王，怀念老王的。理解课文最后一句话。

环节四 品读课文，领悟升华

质疑面对这些善良而不幸的人，真正应该感到愧怍的是谁？从而进一步挖掘当出老王悲惨结局的社会根源，再次感受作者所体现的人文关怀。

环节五 课堂小结，拓展延伸

读杨绛的《老王》，见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人说，送人玫瑰，历久犹有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。让我们在《让世界充满爱》的歌声中收束本文的学习。课后搜集有关文化大革命的历史资料，下节课进行分享。
板书设计

初中语文试讲稿《老王》

尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试初中语文教师的11号考生，我今天试讲的题目是《老王》，下面开始我的试讲：

（一）导入

师：上课，同学们好！
师：请坐。
师：同学们，一个车夫能跟作家成为朋友吗？
师：有的同学摇头，有的同学点点头
师：一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢？
师：哦，有的同学说拉一把，有的同学说视而不见
师：信赖真的能创造出美好的境界吗？让我们带着这些问题打开课本，翻到《老王》。寻找答案。

（二）初读

师：上节课老师布置了预习课文，现在我们来检查一下生字词的预习情况，请看大屏幕
上老师整理好的生字词，哪位同学愿意来读一读？
师：你的眼神充满自信，就你来吧？
师：大家说他读得怎么样？
师：哦，声音洪亮，字正腔圆，那我考考大家取缔是什么意思。
师：你说是取消，你说是禁止，你们都说对了一半，它的意思是明令取消或者禁止。
师：好了，过了字词关之后，给大家十分钟的时间自由朗读课文，不动笔墨不读书，在读的过程中用圈点勾画的方式把握课文的内容。用自己的话概括本课讲述了什么事情？开始吧。
师：大家读书的声音渐渐变小了，看来问题解决的差不多了。
师：谁来说说这篇课文讲述了什么事情呀？
师：你第一个举起了小手，请你来吧！
师：大家说他说的怎么样？
师：好，你想来补充。
师：是呀，你俩真是一对黄金搭档呢。本篇课文通过作者杨绛先生叙写与车夫老王的交往片段，刻画了一个虽然穷苦卑微却淳朴善良的老王形象，作者用善良体察善良，表达了对不幸之人的关怀。

（三）析读

师：给大家十分钟的时间，以小组为单位合作讨论作者是怎样体现老王的善，又怎样体现老王的苦的？
师：大家讨论的声音渐渐变小。
师：第一组代表你来说。
师：哦，你说老王“愿意给我们带送”冰块，车费减半；老王送钱先生看病，不要钱，拿了还不大放心。老王受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情。
师：你找得真仔细，看来人多力量大，是小组成员齐心协力的成果！我们一起回到课文再仔细默读一遍这几处。说说文中哪些句子表现出老王的善。
师：哦，你说这句—老王抱着冰上楼，代我们放入冰箱。
师：这句子中的“代”可不可以换成帮或者替？
师：你们一致摇了摇头，为什么呀？
师：你已经迫不及待了，你来说。
师：哦，你说这说明老王的前任送到家就走了，老王却不一样。
师：你体会的真好，正是一个代字，表现了老王的细心和善良。
师：你说还有这句—他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
师：哦，你说这里说明老王送的冰不仅量足，且多得多，价格还公道。
师：对呀，不论是老王小小的举动，还是他送来的货物，都能看出老王最老实，很善良。
师：第二组，你们找到了哪些句子表现了老王的善？
师：哦。你说这句—他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”
师：老王哑着嗓子说明他拉车累的嗓子都冒烟了，老王顾不上自己反而悄悄问作者，生怕被别人听去，让作者尴尬。
师：没错，即使已经向作者确认了，还是不放心。老王真是太善良了。
师：我们带着那种不放心的心情再来齐读这几句话！
师：理解之后再读果然不一样。
师：第三组你来说说老王的苦又是怎么体现的？
师：哦，你说老王常有失群落伍的惶恐，表现是什么呀？
师：哦，因为蹬三轮的都组织起来，但他“脑袋慢”“进不去了”成了单干户。工作上没有组织自然惶恐得苦。
师：还有哪体现了老王苦？
师：哦，你说老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的；身体的残疾折磨着老王，
师：你说还有老王住在荒僻塌败的小屋，生活困窘到了极点。
师：第三组的同学讨论成果也十分细致。

（四）品读

师：接下来让我们在原文中找出这些句子，我请一位同学来把这些句子中的“老王”都换成第一人称“我”，大声朗读出来。
师：好，他读完了，大家有什么感受呀？
师：你说老王太苦了，没钱，没房，没亲人，还有残疾，最后老王连谋生的唯一路子都
被取缔了。
师：是呀，老王真苦呀！几乎所有的不幸都集中在他的身上，可是他却又是那么好的一个人。
面对这样的老王，幸运者是不是会感到愧怍呢？

（五）小结

师：课堂的时间总是短暂的，本节课我们梳理了课文的主要内容，重点分析了老王的善与苦，其实作者的善良也在文中有所体现，特别是课文最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”更是体现了作者写作本文的旨意。我们今天的课程就到这里，课下同学们要继续预习课文。同时完成搜集有关文化大革命的历史资料，下节课进行分享。
师：好，下课，同学们再见。
以上就是我试讲的所有内容，感谢各位评委老师的耐心聆听。现在我能擦掉板书了吗？
板书设计

高中语文教案《烛之武退秦师》

（一）教学目标

根据教材内容和学生情况，设置如下三维目标：
知识与技能目标：能正确理解文中贰、军等实词含义，归纳事件的起因、经过、结果，把握烛之武劝退秦师的原因。
过程与方法目标：通过朗读和想象，并结合上下文体会文本结构组织严密，前后照应；说理精辟，善于辞令的特点，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命的高尚品德，培养学生爱国情怀。

（二）教学重难点

教学重点：把握文意，理解词句，积累文言实词、虚词、词类活用和文言特殊句式。
教学难点：分析烛之武这一人物形象，体会其国家利益至上的高尚品格。

（三）教学过程

环节一 导入新课

采用故事导入法 ，一九五五年 ，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？由此导入《烛之武退秦师》。

环节二 初读课文，整体感知

（1）字词积累

解决实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和文言特殊句式。

（2）疏通文意

利用工具书，并结合注释，大致疏通文意。

（3）复述故事

请学生复述郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉郑君之命，成功说服秦穆公撤围的故事梗概。

环节三 析读课文，整体感悟

（1）分析人物形象

用小组合作的方式，根据课文，讨论烛之武的人物形象。

（2）分析烛之武是如何说服秦国国君退兵的

分析烛之武对秦伯说的那一段话，总结烛之武是从哪几个角度去说服秦国国君退兵的。

环节四 品读课文，领悟升华

请学生分角色朗读烛之武说服秦军的对话，让其体会烛之武说理透辟，善于辞令的语言艺术。理解烛之武不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。

环节五 课堂小结，拓展延伸

请同学们联系生活想一想身边有没有这样善于言辞的人，说说他的故事。并要求学生课后以小组为单位把课本改写成剧本，下节课进行分享。

（四）板书设计

高中语文《烛之武退秦师》试讲稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试高中语文教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是《烛之武退秦师》，下面，开始我的试讲。

（一）导入
师：由英雄话题导入，自然引出春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们继续来学习出自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。

（二）初读
师：上节课我们共同翻译了课文，同时理清了课文的行文思路。
师：那大家还记得这篇文章主要讲了一件什么事嘛？
师：你的眼神充满了自信，就你吧。
师：嗯，他说——公元前630年，秦、晋合攻郑国，在危难面前，烛之武凭借自己的三寸不烂之舌,终于使秦国从郑国退兵，成功解除了郑国的危机。
师：嗯，你的概括可真全面，看来，上节课听的非常认真呀。
师：那在讲述这个故事时，作者都分别讲述了什么呢？
师：嗯，有同学说：“先给我们交代了故事发生的背景，也就是——以其无礼于晋，且贰于楚也。”那大家还记得这是个什么句式么？非常好，状语后置，那它的翻译是？对。因为郑国对晋国无礼，并且对楚国有二心。
师：然后写了什么呢？嗯，佚之狐举荐烛之武，郑伯劝说烛之武出山。
师：还有吗？对，就是烛之武成功劝退秦师以及晋侯的退兵。

（三）析读
师：那这节课，我们就来着重分析一下课文的几个主要人物，分别是：佚之狐、郑伯、烛之武
、秦伯、晋侯。
佚之狐
师：我们首先来看课文出现的第一个人物，也就是——佚之狐，你们觉得，他是一个怎样的人呢？
师：嗯，你觉得他在郑国很有地位。
师：这是怎么体现出来的呀？是的，国家危难之间，郑伯居然与他商讨大计，看来，他在郑国确实有着举足轻重的地位。
师：还有吗？嗯，你觉得他是沉着，稳重，爱国。
师：这又是怎么看出来的？
师：是呀，兵临城下，有的人可能都慌了神，而我们这位佚之狐先生，却镇定自若，并且坚定的说——若使烛之武退秦师，师必退。这份淡定从容可见其并非一般。
郑伯
师：那郑伯是怎样的人呢？
师：哈哈，你说他有眼无珠，这可不是个好的评价，你为什么这么认为呢？是啊，烛之武作为一个人才，早年的时候却从未得到重要，嗯，这确实是郑伯的疏忽。那他身上就没有任何的可取之处了吗？
师：是啊，他也是个知错能改，大局为重的人。
师：要不怎么会在烛之武抱怨：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”时，说出“是寡人之过”的话呢。
指导朗读
师：现在，我们就找两位同学，一位同学读烛之武的部分，一位同学读郑伯的部分，在朗读时一定要体现出烛之武的抱怨、满腹牢骚和郑伯的心平气和。
师：嗯，大家说他们读的怎么样？
师：是呀，如果在朗读时再注意上表情，就更能传情达意了，来，你们两个再试试。
师：果然，这次就到位了，好，请坐。
小组合作讨论
师：接下来，我们再来看一看——烛之武，文中刻画烛之武的地方有很多，现在，就请同学们以小组为单位，合作讨论，归纳烛之武是一个怎样的人，并说明
你的理由。
师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：第一组，你们觉得烛之武是个怎样的人？
师：哦，爱国，有胆识？这是从哪里体现出来的呢？
师：看来你对这段历史很了解呀。
师：是的，那个时候烛之武已经七十多岁了，本该是享受天伦之乐的年纪，但他却依旧愿意为国效力，而且还从高高的城楼上用绳子吊着下来，确实很勇敢。
师：但是在这里，老师觉得还体现出了烛之武的一个特点，就是善于抓住机遇。
师：怎么，大家都被老师说迷惑了？
师：大家想想，烛之武为什么偏偏晚上出城，而不是白天呢？
师：因为夜晚不易被人发现，而且当时也是大战在即，战争一触即发，烛之武正是把握住了关键的时机成功劝说了秦伯。
归纳
师：第二组，你们觉得烛之武是个怎样的人？
师：哦，卓越的外交才能。
师：我想你肯定想说这是通过劝说秦伯体现出来的。但这可不能说服我，你得说
得再详细点，小组内同学也可以帮他补充。
师：嗯，他说烛之武抓住了秦伯的心理，循循善诱，层层递进。
师：所以，在最开始他才向秦伯表明郑既知亡矣的谦卑。那之后他又说了些什么？
师：瞧瞧，这逻辑多清晰呀。
师：没错，烛之武就是首先通过谦卑之态让秦伯卸下心理防线，然后分别指出：如果郑国灭亡，那只会对晋国有利；如果放弃围攻郑国，则是对秦国有利；而且过去晋国曾经忘恩负义并不可信。不光如此，试想以后，晋国肯定会调转枪头攻击秦国。
师：所以，如果你是秦伯，你是继续与晋国联盟，还是放弃围攻郑国？
师：是啊，肯定是放弃，所以这么看来，烛之武确实是个外交界的天才。

（四） 小结
师：好了，同学们，这节课我们在上节课翻译的基础上，更深一步的分析了文中出现的佚之狐、郑伯和烛之武，那文中的秦伯和晋侯是什么样的人呢？这个问题就留给大家课下完成，下节课我们继续来学习。
师：同时，请同学们课下完成这样一份作业：搜集历史上其他著名的爱国英雄，下节课我们一起来进行分享。
师：好，同学们，这节课我们就先上到这里，下课。
板书设计

尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？

以上就是小7今天要和大家分享的语学教资面试的全部内容啦！

教资面试其实就像一座山，勇于攀登，一步一个脚印，最终就能够到达山顶。站在那里，能看到更美的风景！加油呀，各位小可爱！最美的风景在路上！

最后的最后，送各位阅读到这里的小可爱们一份礼物，希望在面试中助你一臂之力~

教师考试是长跑，为了节约大家的时间，我们已经给大家准备好考试所需的全部资料，无偿发放。

①资格证笔试，关注：“一起考教师”头条号，私信回复：“头条1”领取

②资格证面试，关注：“一起考教师”头条号，私信回复：“头条2”领取

③考编，关注：“一起考教师”头条号，私信回复：“头条3”领取

动动小手，关注“一起考教师”头条号，风里雨里，17等你~

,