有什么多劳多得工作（多劳多得）

“呼叫崔校，呼叫崔校，下周一国旗下讲话的发言稿写了没有？求共享”QQ里，刘校的信息跳了出来，下面我们就来聊聊关于有什么多劳多得工作?接下来我们就一起去了解一下吧!

有什么多劳多得工作

“呼叫崔校，呼叫崔校，下周一国旗下讲话的发言稿写了没有？求共享。”QQ里，刘校的信息跳了出来。

“写好了，你们需要稍微修改一下哈，讲话的语调语气可能不太一样。”我当即回答，并且把新鲜出炉的发言稿发送到群里。

“好高的效率，我正准备问崔校要呢。”郑校也不在“潜水”，“都周五了，相信崔校一定给我们准备好了。”

“要不下次我们开始分工，轮流写发言稿？”我老神在在地调侃着。

“不用了，不用了。崔校站位高，写得大气全面。能者多劳嘛。”刘校马上接了一句话。调皮的郑校连点几个大大的赞，表示站在刘校一方。

大家嘻嘻哈哈，相当默契。

国旗下讲话一旦安排到校级干部，因为有一位副校长正在休产假，三个校区，基本上是我们三人各自负责一个校区。而撰写发言稿的任务，已经潜规则似地留给了我。

习惯就好。我是习惯了，能够自己动手的，绝不让别人代劳；可以交给别人代劳的，只要时间允许，我也会自己捉刀。作为校长，这种主动自发的“觉悟”，虽对下属的成长不一定好，但对我而言，却是极好的。

做校长十多年来，我还没有让办公室或者教导处撰写过一份发言稿，亲自操刀，才能理清头绪，演讲时才会思路清晰底气十足；更不要说学校的计划规划总结、学校办学思想凝练与升华等等，这些是校长的主业，更无需他人费心。

“崔校出品，必属精品”，对于同事之间少不了吹捧之嫌的溢美之词，我经常是置之一笑，不以为意。自己写出来的，肯定不是精品，甚至谈不上良品，但绝对是真情实感，“真材实料”。因为主动写、经常写，自己倒是得益良多。码码文字，已经没有太多的压力感，而且速度很快，效率较高，一般材料都能马马虎虎拿得出手。听说有些同行，办学理念梳理提炼找专家，三年发展规划起草找专家，甚至有些重要论文的撰写也要找人代笔，很为我不齿。另外，勤于练手，也在锻炼着自己的思维，观察着学校的教育生态，清晰着自己的办学理念，提炼着自己的办学思想，一举数得，何乐不为。

我是理科生，按道理舞文弄墨并非专长。但入了教育之门，就要适应，就要自我改造，毕竟，与文字亲近，是教师必备素养。从写教学反思入手，再到写一些教育叙事，接着是教育杂谈，越写越上瘾，越写越停不下来。至于国旗下发言这些豆腐块文字，只需要融入一点点激情、加上一个个小故事，再结合孩子的生活实际和心理需求，就能写得绘声绘色了，实在不需要耗费太多心神。

岂止是写写文字，多劳的方向还有太多太多。经常自己研究制作精美的PPT，现在已经得心应手了；经常录课做视频，现在都不需要专业人士支援了；经常网上查找资料，现在已经轻车熟路了；经常听课，现在已经开始有了自己对课堂教学的评析策略了；经常看书，已经看出味道看出经验了；经常和老师和同行做一些分享报告，已经有信手拈来收放自如之感了。

多劳多得，实在是天道自然，尽人皆知。但是，多数人却在“多劳”面前望而却步，踯躅不前。原因也很简单，谁知道多劳后必然多得？教育不是工厂里的计件工作，付出和收获，并非明文规定，一一对应，实实在在。教师付出后的收获，往往是隐性的，漫长的，精神的。所以，有些学校里经常流行一句话，“净欺负老实人”，又或者，“越能干的人，事越多”。反正工资都差不多，少干一点反而落得清闲。的确，在可见的物质收入方面，“多劳多得”是站不住脚的，至少是不能即刻兑现的。

如果只是为了生存和生活，“多劳”是不可能的。随着经济社会发展与生活水平提高，很多人开始淡化物质生活，开始追求更高层面的需求，开始关注精神世界的满足，那个时候，“多劳多得”的市场基础才足够庞大。

我的身边，就有一群看得见摸得着的“多劳多得”型老师，有青年骨干，也有中老年精英。不抱怨，不推诿，不扯皮，有任务就接住，投入时间，投入精力，充实而自足。“奋斗者最幸福”，这句话，没有一定的境界，是理解不了参悟不透的，因为“奋斗”就是“多劳”，“幸福”就是多得。慵懒者嘲笑奋斗者，殊不知，在奋斗者的眼里，慵懒者才是真正的可悲可叹。

有时，我试图尽己所能打造一个“多劳多得”的工作氛围与环境，让多劳多得成为更多教师的座右铭与人生信条。学校教育，不仅仅在影响和促进孩子的主动发展，更要影响和促进教育者自身的主动发展。从自己开始，从身边人开始，让更多的人，加入这个多劳多得的团队。