一年级语文课堂教学经验分享稿：资深教师手写一年级语文笔记

小孩子们都希望自己能够快快长大，像大人一样生活。

有时候，他们又离不开父母的照料。一年级语文上册第十课《大还是小》，通过了三个“有时候”和一个“更多的时候”把全文紧密的串联起来。

这篇文章中多处用到了对比的方式，展现给我们面前的是儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。

下面，大家一起跟随杜du老师的脚步走进这篇课文的学习。

一、教学目标

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁个偏旁。会写“自、已”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、识字教学

1.语文书97页有11个会认字，会认字上有两个需要我们学习的新偏旁。

在学习新偏旁的时候，一定要结合生字去学习。还要注意让孩子们观察双人旁和单人旁的区别，通过对比学习扎实的学习双人旁。

还要了解竖心旁和心之间的联系，在教学中引导孩子们发现竖心旁大多和内心活动或者心情有关。

2.这11个生字可以用词或短语的形式来识记。可以组成词这样记：时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿。

很多家长给杜du老师留言说孩子们认识的字一脱离了课文就不认识了。应该怎么办呢？

其实，识记字的时候，不千万不要孤立的去认字。一定要放在词语或短语、句子中，有一定的语境，这样孩子们会觉得和现实生活联系密切，就会加深印象，从而记得牢固。

3.课文中反复出现很大、很小。

可以带孩子们对比：大和很大，多和很多。

让孩子们去体会“很”有程度加深的意思。

三、写字指导

本课需要学生书写三个生字，写的时候一定让孩子们先观察笔画在田字格中的位置，可以参考横、竖中线来对比观察。

“自”：六画，独体字。写时注意横平竖直，横向笔画的间距均等。

组词：自己、自我

“己”：三画，独体字，整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转舒展。

组词：自己，一己

“衣”：六画，独体字，整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，成三角形。这个字一定要注意笔顺：最后一笔是长捺。

组词：大衣、上衣

四、课文学习

（在学习一二自然段的时候，可以结合课后第二题一起来学习。）

这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，首先让孩子们借助注音把课文读正确、读通顺。

读正确、读通顺是对一年级学生的读文要求。

其次，孩子们读文时，要让孩子们养成标记自然段的习惯，也就是在每个自然段前标上数字序号。

然后，就是在读中体会了，让孩子们用多种形式来读文，可以同桌互读、小组读、大组读、男女生读等。

教师要让孩子们边读文，边看书上的插图，让孩子们感受书中小朋友当时的心情。

一、二自然段学习完，要引导孩子们说一说你什么时候觉得自己很大，也可以让孩子们仿造句式去练习。

比如：我（ ）的时候，我觉得自己很大。

在孩子们说话训练时，他们就会获得相同的情感体验，然后会更好地理解课文。

三、四自然段跟一二自然段的学习同理。

在学习五、六自然段时，我们可以感受到这个小朋友内心的矛盾。

这矛盾的两种心愿，分别是我既希望自己不要长大，又盼望着自己快点长大。

这样的心理不正是儿童成长中真实心理的写照吗？

孩子们朗读五、六自然段，并让小朋友说一说对这两句话的体会。

（孩子们说体会的时候，可以让同桌之间先交流，人人都能够参与进来，让孩子们有一个安全的心理环境，更愿意表达孩子内心的真实想法。）

老师可以在巡视中听到很多孩子表达自己的意愿，并及时给予正面引导。

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