浅谈多媒体技术在小学教学中应用（多媒体在小学生的教育教学中的实践）

传统的教育教学理念是“以教师为主，学生为辅”，教育教学标配就是老师拿着课本教案，站在黑板前，手捏粉笔在黑板前，一边手写一边讲解，手段和过程都比较落后。新形势下改革过去传统的教育教学方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，变之为“以学生为主体，教师为主导”的教育教学理念。多媒体教学模式正是基于信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育教学过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。

多媒体技术在教育教学中所起的作用有（一）有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。（二）有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。（三）有利于深化课堂练习，巩固所学知识，培养学生的发散思维。

笔者在小学低年级教育教学实践中，多年坚持尝试运用多媒体技术，取得了比以往更好的成绩（与笔者本人纵向教育教学成绩相比）。因此笔者赞同多媒体技术在教育教学中所起的三个作用。

回忆最初运用多媒体技术，笔者也是经历千辛万苦。首先是零基础认真学习office办公软件的应用、教学用电子白板应用，其次结合教育教学尝试应用。结合效果反复学习反复修改，不断积累经验。

现在了解到农村教师中，有人应用多媒体技术，但是并不多。一些工作在一线的教师，有很多并不应用。这么好的教育教学手段，一些老师为什么根本就不用呢？原因是对于初学者来说，一些动画制作起来感到非常麻烦，需要更高的动画制作技术；运用多媒体技术不娴熟，不能随时调度电脑中的资源；还有老师在教学中基本不用动画，习惯了传统的在黑板上手画个草图，也能辅助说清楚要表达的问题。尽管草图不怎么像。还有的学校，虽然有了电子白板，却不安装相应的软件，老师懒得费心。个别热心的老师安装一些免费软件，做一些简单应用。

教学方式是多元化的，多媒体教学是其中比较有效的方式，它采用多种信息刺激学习者的多种感觉系统，效果也是好的。但是，如果我们只要长时间使用单一的教学方式，就算是多媒体教学，时间长了，使用形式相似的多媒体，比如同样的动画方式多次使用之后，学生也会出现疲劳现象。我做过长时间观察研究发现，同学们的喜欢程度也会降低，他们的注意力会转移到其他话题上。我发现学生对老师授课的方式关注程度，主要来源于学生内心学习的态度、兴趣、需求和坚强的意志，所以培养学生非智力优秀品质，比学习本身重要得多。

通过使用多媒体技术，笔者发现播放一些多媒体课件曾经出现过的问题，总结有一下注意点。

（一）播放前要求学生一定预习课本上相关所学内容，这样学生带着疑问观看效果好。

（二）在老师掌控下播放多媒体课件，重点地方还要停顿一下。有的知识点老师要及时提醒，反复观看。

经常提问，可以提高学生的关注度，但是这仍然是来自于外在因素，不是学生学习的内部动力。一次，我讲一个比较重要的知识点，可是发现有学生心不在焉，当你这样调研一下学生的关注度：“明白没有？”学生几乎全部回答说“明白了！”其实，你只要提问一个怀疑对象：“请你说一说刚才老师说的知识点是什么意思”，这个学生支支吾吾就是没有听到老师说的话。这种现象很多。

学生观看多媒体多了，有时反而不用多媒体，在黑板上画一个简单草图解释也非常有效，所以老师经常变换方式进行教学和老师熟练多种基本技能同样很重要。

（三）实践证明，对于小学生，一定得要老师陪伴。走马观花是学生看视频的主要特点，不知道反复观看；作业错了就错了，不知道分析错在什么地方，就是不知道操心。

多媒体课件的播放，毕竟是电脑的一种功能，它不是老师，没有与学生有情感沟通的功能。当学生意识到这只是一个机器时，注意力会下降，学生的学习态度千差万别，总有个别学生学习态度有问题，即时是使用了多媒体课件。2020年底疫情间对小学生的直播课，特别是播放录制的视频课程，从效果上看，老师的陪伴作用多么重要。

（四）让学生接触一点电脑的简单操作，方便学生自主学习。

疫情期间，学校停课，工厂停工，没有聚会，没有人与人接触的网上办公，国有大企业紧急用工专车接送，到超市买东西还得有出入证。我们学校的学生，各自宅在自己的家里，不久我们同样开展网课学习，学生们通过手机学习。这真是个新鲜事物。我在家里的电脑上观摩省网课，然后研究制作自己的网课，试讲网课。老师看视频学习中的同时，给学生们提供看视频的方法和经验，当看一遍不懂时，或者看了视频认为自己懂了，去做题又做不下来时，就反复看视频，带着问题看视频，效果会更好。对于每个视频网课，老师总是看至少三遍，几天后作为复习再看这个视频。这样会有新的理解和巩固记忆。学生在家学习，没有老师在身边陪伴，特别需要学生们高度自觉性，学习是个实实在在需要坚强的毅力坚持的事，任何虚虚假假，三心二意都要不得，坚持到最后，就是王者。

疫情开禁后。学校随即组织各班同学们进行了网课学习效果的测试，凡及格的同学，均受表彰。个别学生具有高度自觉的精神，严格要求自己，取得了优异成绩。这个成绩非同小可，是特殊情况下取得的成绩，若干年后，会成为美谈的。成大事者，都是自主能力强的人，他们战胜了没有约束下的无意义的散漫，使自己的行为变得有意义、有目的、有纪律、有理想的行为，这是光荣伟大的行为，是经得起考验的。因此，我制作了电子奖状，发布在钉钉上，并且总结了各个学生学习网课的得与失。光荣和伟大就在身边，向这些同学祝贺，向这些同学学习。

之后，一边复习，一边讲授新课。复习中少不了回放过去学习过的视频，我发现，由老师操控视频播放，该停的停，该放的放。一边播放一边讲解，播放停顿中，老师再讲解，效果更好。

后来，教育局总结这次网课学习活动成果中说，成绩不算太好。单纯依靠多媒体，或者直播、转播效果不理想。

最后，我制作几十节网课，有用动画讲解知识点的，有解释省网课的。感觉效果不错。开学通过考试验证，没有老师的陪伴对一小部分同学，效果不错，对大部分同学效果极差。