小羊想进家（我想对你说小羊不能安全回家）

作者介绍：李心怡，来自四川南充。热爱文学和运动。性格前期小内向，后期活泼开朗甚至有点神经质。希望能用心益课去帮助学生和自己一起成长同时获得力量。

在心益自我认知课程的第三课——发现优势中，我为孩子们讲述了一个名为丛林大冒险的故事。

有一个小男孩在森林里迷路了，好心的动物们自发地组成动物保护队送小男孩回家，需要孩子们根据不同动物的特点结合小男孩在森林中可能会遇到的问题在众多动物中筛选出一支队伍。

我在黑板上列举了数十种动物，以及动物需要具有的某个特点，让孩子们以小组为单位讨论。

有的小组在讨论到“需要有能够认识方向的动物”，他们选择了马，原因是有个成语叫做老马识途。

有的小组在讨论到“需要一个会采果子的动物”，她们有的选择了猴子，有的选择了梅花鹿，原因是猴子动作灵敏，可以迅速摘到果子；梅花鹿头上的角可以串很多果子。

当我来到班上比较文静的一个女孩子的组，蹲下来看了看她们选择的动物，当看到“需要一个能和人类和平相处的动物，到了小村庄之后，护送孩子回家”这一栏时，我突然问了她们：“很多小组这一栏都写了小山羊，你们为什么没有选呢？”

她们很认真地看着我，小声而担忧地告诉我：“老师，我们之前考虑过选小山羊，但是小山羊送小男孩进村回家后，村民们把小山羊吃了怎么办？”

我当时被她们善良的担忧小小地惊到了，是啊，我考虑了小男孩可能遇到的各种问题，却没有想到保护他的小动物们可能会遇到的问题。

这些孩子们在这堂课不仅学会了发现别人的优势和发现自己的优势，还用她们不经意的善良告诉我了很多：

有时候自己的想法是单一的、单向的，要学着考虑多方面的情况。

有时候当孩子提出了不同想法，学着去多问几个为什么，说不定就会有令人惊喜的答案。

每一个班总有表现得比较突出的孩子，自称帅得像吴彦祖的孩子就是这么一位让我又爱又恨，既惊又喜的孩子。

小吴彦祖同学是班上一个小组的组长。我喜欢他上课十分积极地回答问题，欣赏他能够把自己的小组凝聚在一起的领导力，他对自己发自内心的自信的表达也是我喜欢他的原因之一。我同时对他也挺头疼的，他经常控制不住自己的情绪，有时表现得还很激烈。

有一天，他和他同组的同学因为座位产生了激烈的争吵，一气之下，他要求那位同学把位置换到了另一组。事后，我跟他俩进行了交流，调解双方的矛盾，请他们互相道歉。可能是由于都是男孩子，不擅长向别人示弱，于是小吴彦祖同学课间自己悄悄写了一张便条给那位同学，他写道：“对不起，请你回来”，然后两个人之间仿佛什么都没有发生一样，下课又一起飞快跑到操场打乒乓球去了。

就在那天上午，当我在上心益课自我认知课程第四课——我不完美时，我请同学们用虽然与但是写一个句子，来表达自己面对自己缺点和错误时自己会怎么做，刚经历了换座位风波的小吴彦祖同学写了这样一句话：虽然我经常放弃自己，但是我会重新认识自己。

孩子写出的这一深刻的句子，深深印在了我的脑海中，同时也让我觉得他虽然是调皮的孩子但一定不是坏孩子，因为他在认识自己中不断调整自己。

在心益自我认知课程的第五课——我的目标中，我请孩子们写下自己的小目标，并描述自己如何实现和检验自己的小目标。

一位小男孩写的目标引起了我的注意。他写的是：造一个小木筏

乍一看，我当时觉得这个目标对一个五年级的孩子有些难度，所以我请他分享了自己实现这个目标的过程。

第一步：选择与获取材料；带上工具和表哥到村子里的小树林获取小木枝，找到一些矿泉水瓶子。

第二步：制作小木筏；将所有小木枝固定成一个小木板，空的矿泉水瓶子放在小木板下，将这两部分用绳子紧紧拴住。

第三步：检验；将做好的小木筏放进村里的沟渠中，看小木筏能不能在沟渠上航行。

当他分享完之后，还告诉大家，这是他第二次做小木筏，第一次失败了，希望这一次能够成功。听完之后，我对他从之前的疑惑转变成了无法言表的惊喜，同时也发现，当你愿意给孩子一个小小的舞台来展示自己，他会给你意想不到的大大惊喜。