品格教育案例分享（271教育家长话圣卓）

突然接到学校电话，说赵总校长要来圣卓调研和给干部开会，并邀请家委会的家长们来旁听和参与。

干部的会呀？那就是学校的领导层了啊？在我的认知里，这不应该是机密吗？怎么会让家长们旁听？这级别也太高了吧？

有一种非常强烈的被无限信任的眩晕感袭来。赶紧处理掉手边的活，掐着点赶到了学校。

没想到这次参与，在三个小时里，让我对教育和国家的未来充满了希望和力量，也让我体验到了271总设计师的不同寻常。

这不是拔高，是我真实的感受，且听我细细道来。

“会议”，从调研开始

我的运气太好了，签好到进了校门，恰好看到赵总校长从他的车上下来。

我和若琪文红等几位家长停了一下脚步，本想着等校长先走一步去会议室，结果赵总校长笑逐言开的向我们几个走过来。

“哎呀，感谢感谢您们对学校的大力支持，我这次来学校调研，也想听听家长们对学校课程课堂的意见，非常感谢您们能抽出时间过来哈。”

这不是我第一次见总校长，他用一贯的爽朗明快和谦卑，让我每一次见都如沐阳光。

啊？等等，要让我们给课程提意见？我一下子觉得背上冒汗，我一个家庭主妇，哪里懂得什么是课程调研啊。

忐忑中打完招呼，以为这下可以直接去会议室了，赵总校长却说：“走，先去看几个班级怎么上课。”

一直知道学校教育中有两个重要的模式“四步并举”，和“领导者 领导者”，却是只停留在知道的层面，这次看来是有机会跟着赵校长这个领导者，深入最高思想腹地，一定要好好看看。

想到这里，我不由得打开了我身上所有的接受器官，忐忑没了，只留下好奇。我发现，如果有着一颗真诚地学习和敬畏之心，就没有余力去忐忑了。

“会议”，开在教室里

边走我边奇怪着一种感觉，步入教室之前赵总校长是个高大、威严气派的271集团掌舵人；在进入教室之后，这感觉咋就没了呢？！

这个奇怪在我们跟着进出了三个教室后，我观察到了答案：他进了教室，就瞬间和讲台、和老师、和学生融合到一起了，是那种无限地热爱和痴迷，从来没离开过讲台和孩子的样子。

我大概计算了一下，赵总校长一共进出了大约十间教室，两节课的时间，每间教室里上的课都不一样。

每进入一间教室，校长先去看黑板右侧的当节课的学习目标，然后看看孩子们上课的样子。再然后和负责课程教学的尹校长以及上课的老师研讨每节课，我脑子里蹦出了一个词“磨课”。

我回头看上课的老师，脸色都很淡定和喜悦，看不出一丝紧张，反而有种中奖的感觉。

是的了，在圣卓，老师的课堂没有隐私，教室的门始终开放着，每天都有驻校办公家长督学们、同一个学科组的老师们进进出出。

这是老师们多大的自信！这是一所学校多大的胸怀！

一边走，赵总校长一边说——

“教育是给孩子输入思想，训练孩子们的思维习惯，而不是教他们会写多少字。在思想和习惯形成的过程中，字也会了！”

“每一个孩子都可以成为尧舜，小学部老师的职责就是训练他们的思维，让他们找到自己不知道的优点，而不是灌给他们多少个知识点。”

我是一个妈妈，没有受过专门的教育训练，但我知道这些都是正确的。只有这样，人才能成为人才，这正是教育的使命啊。不然，只在细枝末节上用力，吃力不讨好。

我之前有个困惑，不知道总校长是如何指导着那么多所学校的，今天算是解惑了。

“会议”，在聊天中进行

我们到会议室的时候，会议室里已经坐满了老师，不，应该是引领这所学校发展的关键人物——学校的干部层。整齐的工装，期待的目光，已经做足了准备。

赵总校长言简意赅，直问干部们的真实目标，高效又戳心。接着，干部就争先恐后地交流自己最近成长和难题，校长就一一掏心窝子的交流。

此情此景，我脑海里竟蹦出了成吉思汗的名言：“尔要战便战。”这是一个多么有战斗力的团队啊！为什么这么行？原来是有行的理由！这样的会议方式，我都想参加。

总校长妥妥的是撸起袖子加油干的动作，没有啰哩啰嗦的拖泥带水，没有躺在功劳簿上的优越，只有扎扎实实的示范和带动，一步一步地和大家引导交流，我听着都动力满满的，方向清清楚楚了。

“教师发展三九二一目标，学生成长三九二二目标，想让孩子们做到，老师先做到，想让老师做到，干部先做到，想让干部做到，校长先做到，大家可以都来监督我，看看我有没有把说的做到。”

“人生的天花板，是认知的天花板，我邀请大家都来读哲学，这是我一直在鼓舞大家做的一件事，不懂哲学，就打不通，走不远，无法认识和突破自己”

是的，认识自己是最难的，靠什么？赵校长说要读哲学、要运动。一边说着还拿出自己运动的记录给大家看。多少人在坚持，多少人就在受益！我已经尝到了甜头。

“认识你自己”，是刻在古希腊的一座庙门口、经受了两千多年风雨、苏格拉底的一句话，他早已经说明了，打破认知是人最不容易的事。

但是，在271教育集团这里，教师们攀登的，就是世间最难的山峰，不断地倒逼着与自我认知进行对话，在认知的顶峰遇见自己。这是多么豪迈的一件大事。

“会议”中，给出领导者的样子

271教育是做出来的，我的孩子在圣卓的这几年，我已经深有感触了。

做的多，说的少。从校长到老师不怕事小，亲力亲为地和孩子们一起成长，所以孩子们也学着老师的样子默默地做好自我管理。

我确认了，赵总校长之所以成为领导者，是有他相匹配的资本：

——赵总校长先让自己从认知上成为领导者，具备站的高看的远的思维逻辑，深挖自己，让这种精神打磨成为可以传承的匠人精神，再把这种匠人精神传播给干部，老师，孩子们。

我想起了国家双减之前我偶尔会有的思想状态：孩子数学不好，给她找数学老师多做做选择题；孩子生物不好，给她找老师圈圈历年考试的题目多背。

哪里管过孩子思维能力如何？关键是思维是个什么东西？好吃吗？尽管老师们一直在引导我们家长，我还是有自己的犹豫：顶多少分呢？

曾经，孩子做任何事，我不吩咐不安排她是不知道该干啥的，特别是学习，做作业都是追着问。

现在想来那就是等着喂着吃的固化性思维，而这种思维是我亲手培植出来的。

这样的孩子长大了，怎么会有自己的思想和思维方式？可是这个孩子一生下来肯定不是这个样子的呀。你看，是父母自己亲手培养成了自己不满意的模样！

这个“会议”，让人身心聚在！

我一边听着，一边冒着冷汗，父母的认知就是孩子成长的天花板啊。我深刻的思考自己，我把自己结构进了这个会议中，用心跟随赵总校长感受我自己，发现我自己。

会议现场，看着赵总校长已经在讲提高孩子的学习分数不如提升孩子们的学习力。他一边讲，一边在黑板上用图示指导大家。

这又是一项灵魂震荡。学习力才是一个人的核心竞争力。

前几年听多了看多了孩子上了大学后“空心人”状态的新闻，这曾让我也无限焦虑。

从小捧在手里怕掉的娃，好不容易考上大学，竟成了对任何事提不起兴趣的颓废样子，那我的人生还有什么盼头？活着还有什么意思？

这种焦虑因孩子来圣卓被打破。通过家校共育，我首先不断的学习突破自己的认知。

我开始深究自己焦虑的本质，其实是我自己的功利心在作祟：无论如何孩子上了大学，自己脸上好看，至于孩子怎么想的，不知道，那时也不知道孩子还有个内心。

等她大学毕业，应该就有一证傍身，很多机会等着就能来到，如果运气好，机会好的话，孩子就能过的很好，孩子过的好，我就不焦虑，心安，还有面子。

看看，我以前的思想可怕不？所有的一切都建立在我不用费力，不用做什么的基础上，只等着，孩子就能变成我想要的样子。

栽培自己，一生的功课!

“你得先自己有真实目标，才能让孩子有真实目标。”

是的，这句话也是圣卓的老师常说的。

但，此刻面对赵总校长本人的追问以及和干部的聊天，像是开了天眼，我看见了曾经的自己的惰性，曾经的自己的无力，曾经的自己的过一天算一天的茫然不知。

我有一种虚度人生的感觉。而不在别人，依然在我自己给自己设定的认知。但我已经走出来了，自从遇见圣卓。

当下，我有一种说不出的惊喜和愉悦感。得多大的缘分才在成长的路上让我深受271的影响和启发啊。

我都混混沌沌的活着，孩子哪有可能成为一个明白的、有思想有担当的人？

当我认识到这一点，我开始看书，学习，输出，日新月异的世间万物，在我眼前开始渐渐显露出我原来看不懂的真实面目。

原来我的身边，有太多的美好可以发现，原来生命可以有无限的创造力。我尝到了提高认知的精神层面的甜头，感觉人生有了奔头，从当下出发，也还有无限可能。

可是，我怎么能放心我的孩子？她怎么就有能发现自己创造力的能力？怎么能在周围功利圈里活出真实的自我？

而这次会议，给了我一个明明白白的放心答案：学校在努力引导每个孩子的这种思维能力，不断突破自己的认知层。

全面启动自我系统，并不断的把突破向外拓展，推动更多的人和社会群体用这种方式成长自己。

赵总校长说，271教育包括他本人已经影响了周围很多很多的人。我欢欣雀跃，满怀希望，周围要是都是这样的教育理念，不正是我向往的吗？

作为一个女性爱国老青年，我深信着那句：少年强则国强的。孩子有希望，我们就更有希望。更相信：我即是环境，环境造就人。

我们身边有赵总校长这样不断推动的人，有圣卓这样一批砥砺前行的优秀教师团队，我相信这个环境的到来，一定会越来越近的。

然后我看到了我的手边，有学校贴心赠给我们家长的学校内部培训小册子，这是把我们这些来参会的家长们，当成了学校内部的一份子呀。

荣耀和责任同时涌上了心头，身上像是注入了动能，满满的力量感。我步履轻快的走出校门，心里满怀对未来的向往和崇敬。

我愿意在余生付出全部的努力，让自己成长为更好的自己、更满意的自己，示范给我的孩子，影响到更多的人。我相信，对于未来，我是个自带光芒的人，能发光能发热。

感恩，这是一次不同寻常会议，带给了我非同一般的启迪！

来源：潍坊市奎文区圣卓实验学校初二·八班徐艺戈的妈妈 滕清纹

,