一年级语文教学下册端午粽（一年级语文下册第四单元端午粽教案）

【课前解析】

《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的教学重点是：识字写字，积累词语，以及读好长句子。

关注课文：课文共4个自然段。

第1自然段先介绍端午节外婆会煮好粽子等我们回去。

第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味。

第3自然段重点写了粽子的花样多。

第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。

关注生字：本课需要书写的生字7个。其中有3个独体字，1个左右结构，3个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

关注词语：通过图文结合、联系生活实际、做动作等方式，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；归类积累叠词的用法，如“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语。

关注语言：课文语言比较形象，如运用叠词描写粽子的样子、味道，在教学中可以引导学生感受句子的韵味和节奏，鼓励学生口语表达时，也可以模仿运用这一类词语。

关注短语：注意短语“（）的（）”，教学时我们可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语，也为读好长句子做好铺垫。

关注朗读：读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在课文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。

【教学目标】

1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面体会人物心情。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。

【教学重点】

识字写字，积累词语；正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、豆、米”3个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

【教学过程】

一、出示图片，谈话导入。

1.出示粽子图片。

2.教师指导学习生字“粽”和米字旁。

（1）学生借助拼音，读好词语。教师指导读好“粽”。（平舌音）

（2）“粽”是形声字，形旁“米”表示这个字和粮食有关，声旁“宗”揭示读音。引导学生观察，“米”做偏旁时发生了怎样的变形。（最后一笔变捺为点）请同学们猜一下：粮、籽的读音。

3.导入课题。

教师过渡：同学们知道什么时候吃粽子吗？（预设：端午节。）端午节是我国的传统节日，这一天大家都吃粽子。除了吃粽子，有些地区还会举行划龙舟比赛。

今天，我们一起学习一篇有关端午节的课文《端午粽》。

教师板书课题：（10端午粽），学生齐读课题。

4.认识生字“端”和立字旁。

提出要求：课题中还有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。

自由读。指名拼读。

教师指导认读“端”和立字旁：端是前鼻音，立做偏旁时，最后一笔横变为提。

（设计意图：通过学生熟悉的事物，引导学生走进课文。贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。）

二、初读课文，认字读词。

1.自读课文，随文识字。

提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。

2.检查自学情况。

同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

（1）出示带拼音的生词。

自己拼读，读准字音。

小组一起读，读准确，读整齐。

教师指导读好：端、间、分、念（前鼻音）；粽、总（平舌音）；肉（翘舌音）。

（2）去掉拼音的这些词，你们还会读吗？

开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。

（3）出示带拼音的生字：

请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。

（4）去掉拼音你还认识吗？出示生字。

齐读、指名读，交流分享识字方法。

教师小结：“端、粽、节、总、据、念”是形声字，用部件加一加的方式识记；“米、豆、肉、带”4个象形字，可以用联系实物的方式引导学生识记；“分、知、间”可以用组词的方式识记。

(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，自主识字，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。)

三、再读课文，感知全文。

1.提出朗读要求。

教师过渡：生字宝宝非常淘气，现在它们藏到了课文中，你们还能读准确吗？请大家试试看。

提出要求：

2.学生按照要求朗读课文。

3.指导朗读。

教师指导：课文一共4个自然段。你找对了吗？在朗读过程中，有的同学发现有几个长句子比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，当你读课文时看到标点要停一下，看到它也可以稍微停顿一下。现在试着读一读吧。

4.学生练习朗读。

5.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺，做到合理停顿。

（设计意图：先读好生字、词语，再读通句子，便能把课文读正确。通过学生多种形式的读，激发学生的读书兴趣，让学生人人参与，真正成为学习的主人。）

四、记忆字形，指导书写。

1.认读生字。课件出示3个独体字“午、米、豆”。

指名认读、领读并组词。

2.学写生字：午、米、豆。

（1）学习“午”。

出示田字格中的“午”。

①提出问题：请同学们观察一下这个字，你觉得怎样才能写好它？

预设：长横写到横中线上，竖写到竖中线上。

②教师小结：书写“午”字时，要注意两横的长短和间距，最后一笔“竖”要又直又正，并且不能出头。

③教师板书：（午）。学生书空、描红、临写。教师巡视，相机指导，并提醒学生书写姿势。

（2）学习“米”。

①学生观察怎样才能写好它。

②教师板书：（米），提醒学生书写“米”字横要写到横中线上，竖写到竖中线上，撇捺要写舒展。学生书空、描红、临写。教师巡视指导书写，提醒学生书写姿势。

（3）学习“豆”。

①学生观察怎样才能写好它。

②教师板书：（豆），提醒学生注意这个字要写得左右匀称、上窄下宽，中间的口应写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。学生书空、描红、临写。

3.评选出写字小能手。

（设计意图:要写好生字，教师一定要重视培养学生做到：一看结构，二看位置，三看笔画。在学生描红临写的过程中，指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画。同时，努力培养学生养成良好的写字习惯，保持正确写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有机结合。）

五、课后作业。

布置作业：

六、板书设计。

10端午粽

第二课时

【课时目标】

1.会写“节、叶、真、分”4个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.通过想象画面、体会心情，朗读好课文。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。

【教学过程】

一、出示课题，复习巩固。

1.复习生字词。

上节课，我们学习了第10课，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？

指名读，齐读。

2.板书课题。

同学们字词掌握的真好！这节课，我们接着来学习《端午粽》，让我们来共同品味一下课文中粽子的味道。教师板书：（10端午粽）。

二、读听结合，学习课文。

1.朗读课文。

（1）提出要求：请同学们打开书，自由朗读课文，注意读好长句子的节奏。

（2）教师示范朗读课文。

2.学习第一自然段。

（1）提出问题，让学生带着问题，自由朗读第一段。

（2）指导朗读：每年端午节，外婆会煮好粽子盼着我们回去。说明外婆非常希望我们回家，一家团聚。读得时候，要读出外婆的期盼。

（3）教师示范朗读。

（4）全班齐读。

3.学习第二自然段。

教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？

（1）教师示范朗读第二段。（预设：学生说出第二段第一句告诉我们粽子的做法。）

（2）学习第一句话。

①提出问题：请同学们再次朗读第一句话，思考粽子是什么样子的？找出相关的事物。板书：（样子）。

预设：粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣。

②引导学生说一说这些事物分别是怎样的。

引导学生说说他们的颜色，完成填空：（青青的）箬竹叶、（白白的）糯米、（红红的）枣。

拓展练习：说一说（）小草，（）苹果。你还可以说出两个这样的词组吗？

预设：青青的草地、白白的雪花、红红的太阳。

指导朗读：“（）的（）”这里的“的”要读得短一些，轻一些。

引导小结：通过比较，引导学生体会“青青的、白白的、红红的”这些词可以使描述的事物更加形象。

③师生配合读，减小难度。（教师读黑色字体，学生读红色字体。）

④引导学生关注描写的条理性。

引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现第一句是由外及里描写了粽子的样子。

（3）学习第2、3句话。

①现在我们知道了粽子的做法、样子，那外婆包的粽子是什么味道的？从课文哪句话体现出来？

板书：（味道）。

②学生带着问题读第2、3句话。（预设：粽子的味道是又黏又甜。）

“又黏又甜”指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？

预设：根据图片提示，学生说出又大又红、又香又甜、又大又圆等词语。

③教师示范读，指导学生明白第二、三句分别写的是粽子的香气和味道。

④教师通过做动作的方式，帮助学生理解“掀开”、“拨开”。

⑤指生表演读。

（4）学生齐读第二自然段。

外婆包的粽子色、香、味俱全，读的时候，要美美的，读出粽子非常好吃的感觉。

4.学习第三自然段。

（1）教师示范朗读。

（2）学生自由朗读。

提出问题：外婆包的粽子都有什么花样？板书：（花样）。

预设：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

（3）指导学习第三句。

①出示问题，让学生带着问题自由朗读第三句话。

预设：喜爱。

②指导朗读：“我”非常喜爱粽子，所以读的时候要美美地读。

③学生齐读。提出要求：体会作者的心情，读出吃粽子时“美滋滋”的感觉。

④拓展类似“美滋滋”的词语：红彤彤、金灿灿、胖乎乎等。

（4）齐读第三自然段。

注意要读出外婆包的粽子花样多和“我”对粽子的喜爱之情。

5.学习第四自然段。

（1）教师过渡：大家读得真好！看来大家都非常喜欢吃粽子。那你们知道端午节吃粽子是为了纪念谁吗？请大家自由朗读第四自然段，找出答案。

（2）简单介绍端午节的由来。板书：（由来）。

6.学生齐读全文。

提出要求：读好长句子，读出“我”对端午粽的喜爱。

（设计意图：本环节关注重点词语、词组的理解，可以帮助学生理解课文；学生通过多种形式来朗读课文，在朗读中引导学生关注描写的条理性，教师鼓励学生把所学用于自己的表达中，提高语言表达能力；此外，逐段品读，既突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。）

三、指导书写。

1.教师过渡：刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？这节课我们来学写四个字宝宝。

指生领读生字、组词。

2.提出问题：写字时应保持什么样的姿势呢？我们来复习一下。

预设：头正、身直、臂开、足安。

3.出示“叶”。

（1）提出问题：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？（指名回答）

预设：第三、四笔“横”都写到横中线上。

（2）教师小结：这个字是左右结构，书写时左窄右宽。教师板书：（叶），学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。

（4）评选优秀并展示。

4.出示“真、节、分”。

（1）请学生仔细观察，写好这三个字要注意的地方。

（2）教师小结：书写“真”字上、下两部分较窄较扁，中间部分较宽。书写“节”字要上窄下宽，上扁下长，第四笔横折钩从横中线起笔，第五笔竖写在竖中线上。“分”字上下高矮差不多，上面的“八”稍宽一些，撇捺要舒展。）

（3）教师板书：（真、节、分），重点指导“真”字里面有三横，学生书空。

（4）小组内竞赛描红、临帖，并展示。

（设计理念：通过比较识字，锻炼了学生的观察能力。小组内竞赛写字，可以大大激发学生识字的兴趣。）

四、布置作业。

1.教师小结：今天，通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了“又黏又甜”的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

2.布置作业。

（设计理念：本环节教学是对本课重点知识的回顾，通过对本课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。）

五、板书设计。

10端午粽

样子味道花样由来

【教学反思】

《端午粽》条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子习俗的由来。

导入环节，我通过粽子图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。

在识字教学环节，我通过随文识字，指导学生读好前鼻音、平舌音、翘舌音因等，通过反复读生字以及加一加、联系实物、给生字组词等方法帮助学生识记字形。形式活泼多样，学生易于接受。

课文教学环节，“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式地朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力。教学时，我采用了内容分解法，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子的意思，再通过师生配合读、自由练习朗读等方式巩固读好长句子。此外，生字的教学也和朗读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学有机融合在一起。

在指导书写时，我首先引导学生自主观察，鼓励学生的发现，然后通过教师示范书写，学生书空、描红等方式，帮助学生规范书写、识记字形。

在本课教学中，虽然让学生进行了多种形式的读，但是有些环节还是讲得有些细，留给学生读的时间并不多。在以后的教学中,应进一步树立以生为本思想，着眼学生发展。

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