在生活中学会逆向思维教育孩子（逆向思维不是反着想）

家长如何培养孩子的“逆向思维”能力？

“逆向思维”是相对“常规思维”而言，有时候，在“常规思维”无法解决的情况下，运用“逆向思维”却能出奇制胜，这就是“逆向思维”的妙处。

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家长如何培养孩子的“逆向思维”能力？

这是一个非常有难度的问题，我先尝试着用一个比喻来增进我们的理解。

如果用“吃饭”来打比方的话，“常规思维”就是我们的“主食”，而“逆袭思维”就是我们的“水果”。“主食”是我们天天、顿顿都要吃的粮食，而“水果”则是在“主食”之外搭配使用的食物。

偶尔吃一些“水果”，能够带给人一种“精神倍爽”的感觉。不过，“水果”虽好，却不能替代“主食”，如果有人想用“水果”替代“主食”而天天吃，顿顿吃，那么可能反而会给他造成身体羸弱，营养不良等问题。

“逆向思维”虽然尤其妙用，但是我们在平时的生活当中，却不能以获得“逆向思维”为最终目的，将其当成一种“制胜秘籍”而孜孜追求。当你“求而不得”时，你就会因此而感到痛苦，甚至怀疑自己，怀疑人生。

在生活中，如果我们时时追求“逆向思维”，处处彰显“逆向思维”，那么很可能你就被周围人视为“另类”“奇葩”，这样，就不但未能使你在遇到困难时“出奇制胜”，反而会让你面临更多非议，造成更多压力。

比如，老师为了让学生考试时考得更好，将时间利用得更充分，建议学生“先做简单的题，再做难题”“语文考试先写作文，再做阅读”“综合科目考试，先做历史政治，再做生物”。

但是学生为了追求“逆袭思维”，偏偏“反其道而行之”：

我就是要先攻克难题，然后再来应付简单的题目；我就是要先做阅读，最后再写作文；我就是要先做地理，然后再做历史政治。

如果学生是这种思维，那么学生就不可能获得好成绩。所以，很多时候，我们的生活和学习都必须依靠“常规思维”，只有“常规思维”才能够让我们正常地解决问题。

换句话说，我们在追求“逆向思维”能力的时候，必须以“常规思维”为基础。“常规思维”是“逆向思维”必须经历的过程之一，要想大脑里面尽可能地闪出“金点子”，那必须得先保证在你的大脑中有必要的基础知识（“常规思维”）作为掂量和对比才行。

“逆向思维”往往以“常规思维”为基础

家长要训练孩子的“逆向思维”，首先得自己先对“逆向思维”保有一种正确的认识，只有家长正确地认识到“逆向思维”的特点和用处之后，才有可能帮助孩子来训练这种思维。

上面的这几段话，就是用来说明“逆向思维”的特点和用处的，以让家长们深入了解这种思维方式。有家长认为，“逆向思维”就是“反着想”，对于“反着想”这种理解，我想有必要再进行一下纠正。

“反着想”可能是对“逆向思维”的一种通俗易懂的说法，但是，如果家长这样来理解“逆向思维”，就不可避免地会将这种理解传递给孩子。在孩子的大脑思维里面，“反着想”三个字意味着什么？

孩子所能够理解的，可能是这些：

1.“反着想”的意思就是“唱反调”。家长要求做的，他偏不做；要求他不做的，他偏要做。

2.“反着想”意味着“全盘否定”。凡是家长说对的，他都认为是错的；凡是家长觉得是错的，他都认为是对的。

3.“反着想”可能是一种“搞怪思维”。家长让孩子写作文，他不认真按作文要求来写，却在本子上写了一首“打油诗”，来讽刺家长和老师，用一种非常夸张或怪异的方式，来表达他们内心的反对。

这些做法，都不是真正的“逆向思维”，用“反着想”来教授孩子，可能会把孩子带偏。同时，认为“逆向思维”能够“轻松解题”，这种观点也是错误的，“逆向思维”的获得本身就不容易，怎么又可能做到轻轻松松解题呢？

只有在“常规思维”无法正常解决问题的时候，“逆向思维”才能够派上用场。

比如“司马光砸缸”，当两个孩子利用“常规思维”无法救出落到水缸里的孩子的时候，司马光就像了一个独特的办法——用石头将水缸砸出一个窟窿，有了这个窟窿缸里的水就装不住了，全部得漏出来，等水漏完了，缸里的孩子于是就得救了。

由此可见，“逆向思维”并非人人能够做到，只有少数善于思考的人才能够获得。

“唱反调”“全盘否定”“搞怪思维”都不是“逆向思维”

那么，什么是真正的“逆向思维”？“逆向思维”究竟能不能训练？又该怎样开展 “逆向思维”的训练，培养孩子“逆向思维”能力？

接下来，我们一个问题一个问题地进行讨论，希望我们的讨论过程和讨论结果对题主有所帮助。

01.什么是真正的“逆向思维”？

“逆向思维”的英文名为“Reverse Thinking”，字面意思为“对事物观点反过来思考的思维方式”，但其深刻内涵绝不止于“反着想”。

1.在一定程度上，“逆向思维”具有“否定思维”（Negative Thinking）部分特征。“逆向思维”在寻找解决问题的办法之前，总是先否定其他一些不合理的方案。但“逆向思维”绝不等同于“否定思维”，“逆向思维”是为了“寻找方法”，而“否定思维”则是“否定方法”。

2.美国认知心理学家马克•麦克丹尼尔（Mark A.McDaniel）认为，“逆向思维”的本质是一种“求异思维”（Divergent Thinking），寻找解决问题的不同方式或创新观点，就是“逆向思维”。

3. 美国“批判性思维国家高层理事会”主席理查德·保罗 （Richard Paul ）认为，“逆向思维”其实是一种“批判性思维”（Critical Thinking），对已知的方法进行辨别、调整、改造，以便能够及时解决眼前的复杂问题。

值得注意的是：“逆向思维”不要求思维速度，它所追求的是一种相较于“常规思维”的创新。

“逆向思维”追求的不是思维速度，而是思维创新

02.“逆向思维”究竟能不能训练？

答案是：能进行训练。

“逆向思维”的训练，跟“灵感”的训练非常相似。

“灵感”是一种能瞬间产生，也会瞬间消失的突发性思维。这种思维往往“求之而不得”，但是文艺理论家们在研究“灵感”的时候发现，“灵感”本身虽然是突然产生，但是它却是在相关知识背景或脑力思考的基础上产生的。

“逆向思维”是在对已有观点进行充分地认识、思考之后才会产生的，而这个过程不是靠“运气”，而是靠“反复训练”或“大量的练习”。

理查德·保罗在他的研究中发现，通过质疑、反问、推理等方式的长期训练，可以帮助人形成“批判性思维意识”（Critical Thinking Consciousness）。只有先在大脑里面培养其这种“意识”，才可能催生出“逆向思维”。

只有大量的思维训练，才有可能催生“逆向思维”

03.怎样开展 “逆向思维”的训练，培养孩子“逆向思维”能力？

家长可以试试这几种方法：

1.“变废为宝”式思维训练。

运用：凡是被人忽略或者丢弃的事物、观点，我们就要重新考虑以另一种方式将其利用起来。

举例：某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，这样会欺骗顾客，被发现后会丢失商店的信誉；如果直接丢掉，又非常可惜。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。“变废为宝”的逆向思维不但给时装店带来了名气，还带来了可观的经济效益。

小试牛刀：袜子破了个洞怎么办？家里的塑料瓶该怎么处理？（请用“变废为宝”思维进行思考）

“变废为宝”思维是“辩证性思维”的一种

2.“反弹琵琶”式思维训练。

运用：收集一些有道理但又说得并不绝对正确的俗语或格言，对其进行合理的逆向解释，从而让自己的思维别具一格。

举例：根据“明知山有虎，莫向虎山行”的说法，逆向提出“明知山有虎，偏向虎山行”的观点；根据“酒香不怕巷子深”的说法，逆向提出“酒香也怕巷子深”的观点；根据“平时不烧香，临时抱佛脚”的说法，逆向提出“平时就不烧香，临时偏抱佛脚”的观点；根据“没有调查，就没有发言权”的说法，逆向提出“有了调查，就一定有发言权吗？”“就算是有了调查，也未必有发言权！”的观点。

小试牛刀：“君子空口不动手”“有意栽花花不发”“有志者事竟成”“条条大路通罗马”“往事如烟”“左右逢源”。（请用“反弹琵琶”思维进行思考）

“反弹琵琶”思维是“否定思维”的一种

3.“角色互换”式思维训练。

运用：面对困难而无法解决的时候，调整我们的关注焦点或思考对象，进行角色互换，从中寻找解决问题的其他可能存在的方式。

举例：一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到秤盘，摊主秤了下：“一斤半，3块7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大的西红柿，潇洒地走开了。换种换位，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。

小试牛刀：孩子不愿意做爸爸留的课外作业，家长该怎么办？（请用“角色互换”思维进行思考）

“角色互换”是“求异思维”的一种

结束语：

进行“逆向思维”训练，培养孩子“逆向思维”能力，还需要两个重要的前提：

一个是需要收集观点，让自己的大脑中想出“金点子”之前有足够的观点进行掂量和对比；

一个是尽可能地养成提问的习惯，让自己的大脑随时处于一种“思考”的状态。只有大脑积极运作，才有可能产生“逆向思维”。

但需要谨记的是：不要为了训练“逆向思维”而走火入魔，放弃“常规思维”！“逆向思维”是我们解决疑难问题的妙招，而“常规思维”则是我们维持正常生活的法则。

“逆向思维”有两个前提：收集观点和养成思考的习惯

【参考文献】

1.《认知天性》，[美]彼得·C·布朗，[美]亨利·L·罗迪格三世，[美]马克·A·麦克丹尼尔

2.《批判性思维工具》，[美]理查德·保罗， 琳达·埃尔德

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