杭州九年制学校（杭州这所新学校宣布）

钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和

今年出台的杭州中小学招生新政，有一个词被反复提及：“九年一贯制”。

九年一贯制学校是指统筹整合小学和初中九年教学内容，实施一体化教学，其六年级学生直接在本校升入七年级的学校。此类学校六年级学生应一次性全部升入本校七年级，直升后初中部剩余的招生计划按初中学校招生录取规则执行。

学校设有小学部和初中部，但之前未实施一贯制办学（即之前未实施校内直升）的，已在读各年级学生不能实施校内直升。如学校要求实施一贯制办学校内直升，应向其主管教育行政部门申请，从批准当年招收的小学一年级学生开始实施，并应在小学招生报名时向家长公布。

近10年来，浙江中小学，尤其是民办学校学制变化较多，而且越办越长。杭州城里已有多所15年制的学校了。但这还不是最长的！近日，有一所新学校宣布：3岁到83岁都能来上学！

这所学校就是今年9月将开学的天元公学。

天元公学是个“大家族”，采用名校集团化的办学模式，未来科技城校区位于浙江省杭州市余杭区未来科技城（海创园）公学路与福智街交叉口，处于杭州城西科创大走廊核心区域。集团旗下的公办学校有天元公学·杭州师范大学附属未来科技城学校/幼儿园（杭州二中未来科技城学校/幼儿园），民办学校有天元公学·杭州蕙兰未来科技城学校/幼儿园，均为15年制学校，包含幼儿园、小学、初中和高中。杭州西站高铁新城校区正在筹建，届时公办学校和民办学校将分校区办学。

同时，天元公学采用教育综合体方式一体化管理，校内还设有天元世界教育博物馆、天元教育图书馆、天元超常儿童教育研究院、天元公学青少年活动中心和老年大学。因此，这所新学校既能满足学生的个性化发展需求，让学生参加课外辅导都不用出校园；也能满足3到83岁终身学习的需求。

学校由余杭区未来科技城管委会、余杭区教育局、杭州国际城市学研究中心、中国棋院杭州分院、杭州师范大学、杭州第二中学等单位共同发起筹建。

天元公学的教育使命是：“为孩子的一生幸福，为祖国的未来昌盛打好底线、打好底子、打好底色、打好底蕴。”

打好底线：规矩意识和价值取向

打好底子：双基扎实和身心健康

打好底色：阳光自信和理解包容

打好底蕴：人文修养和科学精神

培养目标

基础教育高质量、专长培养高品质

天元公学的教育核心目标，是基础教育高质量、专长培养高品质，让每个孩子成为更好的自己，学会学习、学会做事、学会共处、学会做人、学会改变。

天元公学执行总校长王发高介绍说：“基于基础教育高起点、高质量的目标，天元公学作为杭州二中教育集团的紧密型核心成员，与杭州二中深度合作。由杭州二中现任校长尚可担任名誉总校长，学校执行总校长和高中部执行校长也均由杭州二中直接委派。此外，学校还与杭州市文澜中学、杭州二中白马湖学校、杭州市府机关幼儿园等杭城知名学校（幼儿园）结成战略合作关系。

基于高品质专长培养目标，为实现对某方面有特别天赋孩子的特殊培养，天元公学与中国美术学院、中央美术学院、中央音乐学院、北京大学外国语学院等著名高等院校合作，希望通过这样一种名校集团化形式，为学术与艺术相长、通才与专才并重的教育理念提供智力支持。”

有人可能会问，传统意义上的高质量基础教育和高品质专长培养，其办学所走的是两条不同的路径。那么，天元公学为什么要一定将两者整合起来呢？

因为，天元公学有其自己的办学高追求。

一是践行因材施教，回答“大师”之问。既包含探寻破解“钱学森之问”的意思，也包含培养艺术、语文大师的理想。目前，基础教育阶段的传统中小学和传统艺术、外文专业学校，由于受到学校结构等因素制约，很难将“基础教育和专长培养”两方面目标真正统一起来。天元公学试图通过创新“教育综合体”内资源和课程的综合配置，探寻破解这一难题的天元之路。

二是通过“教育综合体”和十五年超长学制，打通“通才”、“专才”的培养通道。

课程体系

“通才”与“专才”双轨并重

为此，学校独创了一套课程体系——通才培养与专才培养双轨并重。简单说，就是提供高质量的基础教育，给孩子打下扎实的学科基础（即确保国家课程实施）的同时，让每个孩子有特长发展的平台，让超长儿童有专业成长的通道。

在教育实践层面走出破解“大师”之问的天元之路，这所学校的教育策略是：普通教育＋特长发现＋专业培训。与“普通教育＋特长发现＋专业培训”教育策略相对应的，是“基础课程＋‘6 X’特长课程＋专业课程”的课程体系。

课程结构总表

基础课程是指必修课程，高中还包括必选课程，是国家规定的核心课程。

“6 X”特长课程是指分类选学的课程。“6”指学校主推的“新六艺”，即棋、琴、书、画、外文、数学，“X”指“六艺”之外的其它诸如科技类、文史哲社科类等选学课程。学校试图通过这类课程的开设与广泛选学，发现孩子的兴趣方向，培养孩子的特长。

专业课程是由专业导师进行专业授课的“专长”深度培训课程。

看到这里，你一定好奇，这所新学校，为何要在基础课程上给自己加码，增设“新六艺”课程？除了破解“大师”之问，天元公学外文教育长兼国际部（筹）校长夏谷鸣，还回忆起当年一段和耶鲁大学招生官的对话。“一直觉得像耶鲁这样的世界名校，招生时眼光极准，所以我就请教那位招生官：你们挑学生时看重什么？他回答：音乐。因为艺术让人终身受益。”

据了解，在天元公学，除了学前部、小学部、初中部和高中部这四个学部以外，还专门有一个“六艺部”，由专业大咖担任“教育长”。

天元公学教育集团党委书记孟昌，也是杭州棋类学校（围棋学校）校长。

音乐教育长田耀农，是音乐学博士，曾任杭州师范大学音乐学院院长，中国传统音乐学会副会长。

书画教育长周小瓯，曾任杭州师范大学美术学院院长、硕士生导师，国家教指委艺术设计专业指导委员会委员，杭州市美术家协会副主席，浙江省教育厅艺术教育委员会委员。

外文教育长夏谷鸣，是浙江省特级教师，杭州外国语学校剑桥高中创办人，曾任杭州外国语学校副校长、人大附中杭州学校中方校长，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部“普通高中课程标准”修订组核心成员。

数学教育长斯理炯，来自杭州二中，浙江省特级教师，中国数学奥林匹克高级教练，曾获全国苏步青教育奖一等奖。

天元公学的教学总目标是：基础扎实、特长凸显、专长突出。

“扎实”针对的是基础课。如果学生的深造方向是综合性大学，天元学生的目标就要定位于985、211、双一流的大学。

特长凸显。经过特长课程的学习，一般同学至少能在艺术、语言等方面打下有别于其他校的厚实基础，并在“6 X”的某些方面，有一项拿得出手的“绝技”，为提升自己今后的专业发展和职业发展空间埋下伏笔。

专长突出。对于那些有“六艺”天赋和志向，选择了专业发展方向的孩子，可以进入六艺部或国际部深入学习，将深造目标定位于中国美院、中央音乐学院、国外名校等，为今后成为专业领域的“大师”打下坚实基础。

超长学制

各学段相互独立又相互联系

话说回来，棋、琴、书、画、外文、数学等专门人才的培养，往往需要“童子功”，但如果孩子从小选择就读专门学校，可能存在一个“回流”成本过高，甚至无法“回流”的问题。因为专门学校的教育资源更倾向于专业教育，其基础教育质量往往不及普通学校，但专门学校和普通学校之间又存在流动障碍。

而对数学等基础学科有特别天赋的孩子来说，一般就读于普通学校。但由于当下社会对“公平、均衡”等概念的过度解读，这部分孩子的天赋发挥事实上是被强行“削峰”的。

天元公学试图首先通过“名校集团化”做强基础教育，同时以“教育综合体”模式，通过六艺部、国际部、天元公学青少年活动中心解决专业培养问题和“专才”特别教育问题；并通过超长的十五年学制，解决特长发现、培养与“回流”问题。

学校从幼儿园开始就会开设一些分类课程供孩子选学，小学初中会以拓展课程的方式为孩子提供选学机会，高中则以选修课程方式为孩子创造选择性学习的机会。

天元公学的15年超长学制，让孩子们虽然分属不同学段，但都同处一个校园，各学段之间互相独立又相互联系。熟悉的校园环境，能帮助学生更好地度过升学“过渡期”，让学生适应成长、融入校园；稳定的校园地址，免去孩子升学、校区变动带给家长的不便。

同时，校园内明显的年龄跨度，有利于学长制的实施。学校会定时、定主题通过混龄结对活动，高年级的学生帮助低年级的学生解答学习、生活上的问题。

幼儿园绘本馆

小学数学探究教室

初中化学教室

高中地理学科教室

而天元公学“教育综合体”的架构，又满足了3岁到83岁终身教育的需要，实现学校教育和社会教育的有机结合。对孩子来说，教育综合体除了可以为他提供优质的基础教育之外，还让孩子足不出校园，便可以享受到高品质专长培训方面的教育资源。

此外，代表学校先进设施设备的学校大脑、Fablab智创实验室、书画创造室、黑盒剧场……为孩子动手、动脑创造条件，为学生智慧成长和人格成长提供校内实践支持。

天元公学的智慧校园系统，将教育综合体内诸多智慧设备、智慧课堂、智慧管理所产生的海量数据汇聚到“学校大脑”。“学校大脑”再综合它所连接的区域教育大脑、城市大脑信息，通过其智慧算法，为学校提供评价与决策的信息支持。

各学部咨询电话

幼儿园咨询电话：0571—28235905

小学部咨询电话：0571—28237515

初中部咨询电话：0571—28237552

高中部咨询电话：0571—28237520

咨询时间

9：00—17：00

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