福建省三明市宁化县小学（福建省三明市宁化县实验小学）

福建省三明市宁化县实验小学创办于1906年百年老校，是一所省级示范小学、省级文明校园。学校以“让每一个人—健康、活泼、乐学”为教育理念，确立“字正品端、书道合一”的校训，倡导“博学善导、厚生乐教”的教风和“读好书、写好字、行好路、做好事”的学风，力求让学生、教师、学校都得到全面发展。学校从2003年就开始书法教育实践，从2013年开展书香校园建设实践。学校已成为了宁化县写字教学示范基地，先后获得“全国写字教育实验学校”“全国艺术教育特色单位”“全国特色学校”“中国优秀传统教育文化百佳实验学校”“福建省规范汉字书写特色学校”“福建省书法（写字）教育先进单位” “三明市品味教育项目特色学校”“宁化县书香校园”等荣誉称号。“品经典、沐书香、塑人格”，这是福建省三明市宁化县实验小学深化书香校园建设的核心理念，也是其抓内涵式发展的重要举措。

一、理念导航，提升目标意识

学校教育要上水平、上品牌，首要任务就是加强校园文化建设。福建省三明市宁化县实验小学在倡导“读好书、写好字、行好路、做好事”的学风建设上，把“读好书”摆在首位，要求师生立足于读书，读好的书，把书读好；把常态阅读作为生活方式、工作内容来抓，用教师自我的阅读引领学生的阅读、推动家庭、社会的阅读，把校园真正打造成热爱读书、崇尚读书的精神家园。为此，该校确立了书香校园建设的总体目标：

1.优化校园文化和育人环境，大力开展校园、班级读书活动。用浓浓的书香气息感染师生，引领广大师生“在阅读中成长”，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”、“书香班级”“书香少年”“书香家庭”。

2.依托“阅读考级”、“阅读课程”等平台。点燃师生的阅读热情，让师生爱上读书、学会读书、习惯读书，进一步彰显学校文化特色、办学特色，为学校建设寻求新的发展亮点。

二、强化管理，落实常态阅读

制度建设是师生阅读常态开展的重要推进措施。近年来，福建省三明市宁化县实验小学分学年制定推进方案，不断完善了相关的管理制度。

1.制定书香校园建设制度。制定《实验小学书香校园建设发展规划》，分年度出台《“书香校园”建设推进工作方案》等管理制度，从图书管理、阅读管理、教师读书管理等规定考核细则，保证各项建设有的放矢，循序渐进，落到实处。图书馆还制定《图书室管理制度》《学生阅览室规则》等制度，保证阅读室正常开放。

2.制定计划，鼓励教师读书。每个教师每年读好两本以上的专著（专著由学校选购赠送）和两本以上的阅读考级书目，同时做好读书笔记，上交一份读书心得。教师阅读的考核由教研室从“阅读心得”、“教师读书讲坛”等方面，按每学期人均100元的考核奖励基金纳入学期绩效进行考核量化。

3.制定学生阅读管理措施。学校提出“早读课前（10分钟）朗朗读，写字课前（20分钟）默默读，晚上睡前30分钟美美读，每天阅读一小时，幸福生活一辈子”等阅读引领口号，确保学生每天阅读时间不少于一小时能得到落实。各周行政、值日教师把“两读”做为学校“三项” 评比的重要内容，教务处还根据学校的书香建设方案，从“图书角建设”、“班级书香文化”、“阅读考级”、“学生阅读保障”、“阅读指导课”、“阅读主题活动”、“经典诵读”等按每学期每位语文老师人均100元的奖励基金对语文学科老师进行专项考核量化。

三、环境熏陶，浓厚书香氛围

环境最能影响人，造就人。浓郁气息的“书香校园”，一定能成为学生享受成长快乐的理想乐园。

1.规划设计校园书香硬件环境。福建省三明市宁化县实验小学在校园文化建设中，在操场布有醒目的“悦读”石景，让学生每天浸染悦读。此外，我们精心设计墙体文化，让每一面墙壁飘满书香。在校门入口处设有“学富五车”“手不释卷”等经典成语故事，图书馆、教学楼楼道张挂名家、名书、读书法简介，弟子规等经典名篇；楼道阶梯布置经典古诗句；在校园逸夫教学大楼、图书馆栏杆外侧张挂“读好书，写好字，做好事，行好路”、“书籍让校园更美丽，阅读让人生更精彩”“品经典、沐书香、塑人格”等大型固定标语，让学生感受阅读；在班级板报设立好书推读书、阅读心语专栏，让学生分享阅读。我们还利用校园读书读报栏、宣传栏，定期向师生推荐好，广泛挖掘阅读资源，让每一个学生有书读，同时教务处进行阶段性的阅读成果展示，如每个月展示一次阅读考级前100名学生名单，促进学生永葆读书热情。

2.加强学校图书馆、阅览室建设。福建省三明市宁化县实验小学极其重视图书馆建设。图书馆先后被福建省教育厅认定为“省级达标小学图书馆”，“省级示范小学图书馆”，2010年被中国图书馆学会评定为“全国中小学图书馆先进集体”。 福建省三明市宁化县实验小学使用“中国专业图书网”图书馆自动化管理软件进行管理，手续简便、快捷，方便师生的借阅。现藏书量达五万四千余册，生均达32册；报刊62多种，其中报纸10种，刊物52种。专用书库面积93㎡,摆放图书三万多册。教师阅览室面积达63㎡，有32个座位。学生阅览室分两个，一个是摆放图书达一万多册近50㎡的全天候开放的阅读室；另一个使用面积达93㎡的心天地多媒体互动教室，内有一套多媒体设备、5台计算机及3000册新图书；现配有53台平板电脑，主要供教师开展每周一节的阅读指导课或学生读书社团的专用场所使用。学生进入馆室，似徜徉在书的海洋里。

图书馆配备两位专职管理员，随时方便学生的借阅。采用“见缝插针”式的借阅方法。首先是由各班推荐二名责任心强、工作认真的同学担任班级图书管理员，由图书馆老师对他们进行上岗前的培训，让他们学会管理方法，并能协助图书馆教师和班主任组织好本班同学们进行借阅。培训合格后，有他们利用课余时间，收集同学们要借阅的书籍目录，事先与图书管理员联系好，在规定的节约时间，带领本班同学们利用早晨、中午、下午放学的时间，到图书馆进行借阅；或者由各班主任或语文教师按班生数统一到图书馆借阅读，实行图书下班“漂流”制。

3.建立开放式的楼道书吧、流动书吧。在楼道、走廊等处设有17个书吧，每个年段配有两个以上“流动书吧”， 开展“图书轮转”，让校图书馆的图书能定时向各个班级流转。流动书吧、开放楼道书吧，就是人人都能享受到日本著名作家黑柳彻子上小学时“巴学园”式的快乐阅读。而今，这些开放、充裕的图书资源，随性的阅读状态成了校园最美的风景。

4.强化班级图书角建设。要求各班按生均两倍的标准或统一配送担担者行动A、B套书库，丰富图书角资源，让学生人人参与图书馆建设。各班也因地制宜落实借阅读措施，如有的班级就设计了“阅读登记本”“今天你阅读了吗—阅读签阅读单”，让家长参与阅读的督导工作，多渠道促使学生手中人人有书，课前课后人人读书。

四、固化阅读时间，保证阅读实效

学校倡导“早读课前（10分钟）朗朗读，写字课前（20分钟）默默读，晚上睡前30分钟美美读;每天阅读一小时，幸福生活一辈子”。除每天课前的半小时左右作为班级静读时间的规定动作外，每周还安排了一节课外阅读交流课，通过开展诸如美文诵读、故事会、读书心得交流会、课本剧表演等活动，分享阅读收获，同时将阅读指导课和阅读展示交流课纳入语文教学单元总课时量。

五、学习培训，上好课程

1.学习培训，提升能力。2017年暑假，福建省三明市宁化县实验小学张清祥、周学琴等5位老师参加担当者行动公益组织在安溪茶学院举办的暑期“课外阅读领航员”培训班；夏盛油、伊小莲、张秋英等5位老师分别参加亲近母语在南京、西安、成都等地举办的阅读种子老师研习活动。同时所有语文老师参加了2018年暑假在宁化客属中心举办的“校园大阅读”课程教学全员培训班。目前学校有6位老师参加了县“七彩阅读”课程工作室。

2.上好课程，实践研训。张秋英、李春花等老师多次在全县开展公开课。2018－2019年上学期开展阅读课教学研讨活动及阅读教学过关课研训活动，让每位老师明确整体书阅读中读前推荐、读中交流、读后分享三种基本剂型的操作方法。温莲香、黄翠华等老师在“七彩阅读”课程工作室中积极探索科学、英语等综合类学科学生阅读。目前，“主题阅读”“绘本阅读”“整本书阅读”在语文教学中形成常态教学。我们也积极开展“主题阅读”实验，要求实验班“以文带文、读写联动”成为语文阅读教学的常态课型。

六、搭建平台，提升书香品味

1.教师读书，引领尚学之风。对于教师而言，书带动的是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。一支高素质的教师队伍才能“带好一班人，教育一批人”，才能成为学生学习的榜样。学校开展“好书送读”、“百元购书”活动外，还将推行教师“种子项目”工程，由学校提供经费，给每位优秀教师每年赠送100元的图书。或结合节日活动、教师工会竞赛活动开展赠书奖励。目前共送出《教师的五重境界》、《不跪着读书》《希望教室》、《教师不可不知的哲学》、《班主任创意集锦》、《怎样教好语文》、《第56号教室》、《优秀教师的6种核心品质》等等各种书籍10余本。在此基础上，我们还利用业务学习时间举办“读书讲坛”“读书沙龙”等阅读分享活动。在“读书讲坛”上，老师们既谈读书，更多是谈心灵感悟，谈人生，既推动了阅读，也强化了我校的师德建设。

2.结合寒暑假开展“读一本好书”活动。要求全体师生利用假期时间静心阅读，并把自己的读书心得写成读后感，学校统一评比。为了把阅读延伸到家庭，我们在2018年暑假还开展了假期亲子阅读征文评选活动，把学生、家长、教师的优秀征文汇编成册，作为奖品发放给获奖人员。在“读一本好书”活动中，开展“创意书签”、“自创绘本”“读后感”等优秀作品评选活动，并组织参与县级的读书活动，连续两届获“优秀组织奖”。教师们利用假期阅读《和孩子聊书吧》《让学生学会阅读》《朗读手册》等阅读教学工具书，提升自己的阅读教学水平。

3.依托“读书节”，让校园“书香”满园。自从读书节活动广泛铺开后，孩子们各尽其能，各显神通。得到了良好的书香的熏陶。近年来，先后开展“找名言，做书签”、“一站到底”知识竞赛、“大阅读情景剧”、“书香少年”“书香少年”“书香班级”“书香家庭”选拔PK赛、“我爱阅读”演讲比赛、故事比赛、“读故事，画故事”、“诵童谣，编童谣”等，为学生提供了展示自我的舞台，增强了学生的读书兴趣。读书节活动，激活了学生阅读的兴趣，拉近了家校的距离。我们还大力组织学生诵读县编撰的《经典诵读100课》，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，并利用好“每周一诗”及“朗诵台”等常态活动，保障经典篇目的真正意义上的“日积月累”。

4.开展“阅读考级”活动。学生主动参与阅读考级活动，采用每周一次自主考级和每月一次电脑室统一考级相结合的考级形式，每月公布学生考级情况，表扬激励每一位学生积极参与考级活动，确保学生阅读考级抽查误差率不超过15%。在学期末，教务处还随机从各班抽选20%的学生参与“阅读考级”考核，并将考核结果直接纳入到书香建设工作绩效中予以量化，确保考级工作不走过场。每月开展有“两香”月监测，用监测数据说话，形成督导长效机制。

5.把阅览室建到社区，让阅读向社会延伸。为让社会了解“校园大阅读”，让学生在周末、假期也有集中阅读的场所，把阅读处社会延伸，福建省三明市宁化县实验小学于今年3月份在片区内的锦绣华庭小区建设了阅读室。学校倡议学生捐书，并成立了阅读室管理志愿者。锦绣华庭、翠华小区的两百多名学生周末、假期都可以到这里参加阅读，退休的伍祥发老师主动承担了兼管任务，并在本小区招募了许多志愿者，利用周末、假期引领孩子们阅读，他们或给孩子们讲故事，或给孩子们讲绘本，或带领孩子们吟诵诗词。得到了业委会的高度赞扬，也得到了家长的满意支持。

七、书香致远，永筑美丽的生命课程

腹有诗书气自华。学生阅读面广了，写作水平得到了提高，在2018年寒假县“读一本好书”活动中谢语彤、张艺阳等七位同学的自创绘本分别获得一二三等奖，涂鑫汉等6位同学的读后感分别获得一二三等奖。王慧玲老师获得优秀指导老师奖。2018年张林宇恬、罗沁岳分别在省语文学会《读写》杂志上发表习作。其中罗沁岳还获得“读写之星”之星称号。在2018年第二十届“海峡·冰心”杯全国青少年写作大赛中我校获得“优秀组织奖”。其中胡沁恬、邓琳彦等获得二等奖。夏盛油老师撰写的书香校园建设经验论文《优化阅读环境 回归书香本源”》也于2015年11月刊发于《中小学教学研究》。2016年12月县教育局授予我校“书香校园”称号。

最是书香能致远。今天，福建省三明市宁化县实验小学“书香校园”建设已迈出坚实的一步，但如何把学生阅读的兴趣从家庭抓起，如何让家长参与阅读等课题，还需深化、完善、充实和提高，为学生的美丽人生奠基，为建设书香社会奠基，永筑美丽的生命课程，我们任重而道远。