世界上最让人动容的两种情感(她一生处在无色无声的世界)

一、学习目标:

1. 把握课文内容。了解莎莉文老师的形象,体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。

2. 品味、揣摩描写作者心理感受的语句,体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感受,感受作者自强不息的精神。 

世界上最让人动容的两种情感(她一生处在无色无声的世界)(1)

第一课时

一、设疑导入:

1880年6月27日,一个女婴出生在美国亚拉巴马州北部一个小城镇。当她长到19个月大时,突然患上了急性脑充血,连日高烧昏迷不醒。当她终于苏醒过来,眼睛却瞎了,耳朵也聋了,慢慢的说话也含糊不清。

盲聋哑人海伦·凯勒活了88岁,87年都生活在无声无光的世界里,然而她却说:“世界上还有比我更幸福的孩子吗?”

她为什么这么说?

她得到了再生——她先后先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言,完成了14本著作,并终生致力于慈善事业,曾获“总统自由勋章”,入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”。

那么,谁是重塑她生命的人?这个人如何重新塑造了她的生命?

二、读课文,自学字词。

三、聊聊“他塑”——莎莉文老师是一个怎样的老师?

1.同学们对“再塑生命”是怎样理解的呢?

“塑”,就是塑造;“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。在本文中,再塑生命是指盲聋哑人海伦在莎莉文老师的帮助和教导下,再次感受到了光明、希望、快乐和自由。

我们都希望能遇见生命中的贵人。他们会在某一个时刻出现在我们的生命里,从此,我们的人生改变了航向,开始驶向光明和幸福。对于海伦·凯勒来说,这个来对她“启示世间的真理”、给她“深切的爱”的人就是莎莉文老师。

2.莎莉文老师是如何“再塑生命”的?请你默读课文,寻找找出文本中描写莎莉文老师的文字,想一想莎莉文老师都为“我”做了哪些事,仿照下面的句子写出来:

莎莉文老师,你送给我有纪念意义的洋娃娃;

莎莉文老师,你教我拼写,使我感受到世间万物都有自己的名字;

莎莉文老师,你

莎莉文老师,你

莎莉文老师,你

……

用共写诗行的形式,启发学生细读课文,圈画关键词句,概括出莎莉文老师为海伦·凯勒所做的事情:

莎莉文老师,你耐心打扫我摔碎的布娃娃,容忍我的坏脾气;

莎莉文老师,你带我到野外用手体验“水”的奥秘;

莎莉文老师,你激起我求知的欲望,给予我光明、希望、快乐和自由

莎莉文老师,你使整个世界在我面前变得花团锦簇、美不胜收 ;

……

3. 把答案串成诗行,一起读读同学们写下的诗《致莎莉文老师》,想一想莎莉文老师是个什么样的老师?

有了上面的铺垫,同学们应该比较容易概括出来:

莎莉文老师是一个有爱心、有耐心、有教育智慧、能因材施教的好老师。

正是莎莉文老师,陪伴着海伦成长,用无私的爱、用爱的智慧点燃海伦的生命之火,为她带来了光明和希望。

4. 补充资料,了解莎莉文老师的情况:(屏显)

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,视力得到部分恢复。 从帕金斯盲人学校毕业后,1887年3月,安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。 安妮用极大的爱心、耐心和毅力,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学。

世界上最让人动容的两种情感(她一生处在无色无声的世界)(2)

第二课时

四、聊聊“自塑”——海伦·凯勒是一个怎样的孩子?

“强者自救,圣者渡人。”从来没有一种改变不是出自自己内心的强烈呼唤;幸福,也并不能仅仅依赖别人给予。如果说莎莉文老师是帮助海伦成长、给她带来幸福的圣者,那么她自己,就是能自救的强者。

1.文章花费了不少笔墨来描写海伦·凯勒的内心感受。

开头就写到:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感叹万分。”

注意关键词句:“最重要的一天”和“截然不同的生活”。在文中找出能印证海伦的感受“截然不同”的句子:师生共同读一读:

①(师)朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生。(生)在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”

②(师)整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。(生)啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

2.面对破损、残缺的生命,海伦为什么认为自己是世界上最幸福的孩子?她从哪里得到了幸福?寻找文中其他的描写海伦内心感受的句子,读一读,想一想,也仿照上面《致莎莉文老师》的形式,用第一人称写出来。

,我感到幸福;

,我感到幸福;

,我感到幸福;

,我感到幸福;

,我感到幸福……

世界上还有比我更幸福的孩子吗?

学生寻找、圈画、思考、仿写,进行交流展示:

再次把答案串成诗行,读一读我们集体创作的诗《我是世界上最幸福的孩子》:

莎莉文老师握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中,我感到幸福;

莎莉文老师送给我萝拉亲手缝制的洋娃娃,我感到幸福;

学会用手指正确拼写,我感到幸福;

知道了“水”的含义,理解了语言文字的奥秘,我感到幸福;

求知的欲望油然而生,每个东西似乎都有了生命,我感到幸福;

通过学习,看到了花团锦簇、美不胜收的世界;我感到幸福;

新的一天永远令人期盼,我感到幸福……

世界上还有比我更幸福的孩子吗?

3. 海伦的幸福,来自她对生命的热爱,对学习知识、认识世界的渴望。

透过这些描写,我们能请听到海伦内心的声音。请试着概括:海伦是一个怎样的孩子?

海伦是一个求知欲强、善思好学、悟性极高、懂得感恩的孩子。

你永远叫不醒一个装睡的人;同样,如果自己心如死灰,就算是有人要来拉你一把,你也不愿递上自己的双手。也只有一个热爱生命、顽强不屈、努力学习、心怀感恩的人,才能打碎桎梏,再塑自己的生命,体验到温暖和幸福。

世界上最让人动容的两种情感(她一生处在无色无声的世界)(3)

五、总结拓展:

莎莉文老师是“再塑生命”的人,她将求知的快乐、美好的感情、隽永的爱心,植入了海伦的心田。

海伦·凯勒也是“再塑生命”的人,她用对世界的好奇、生命的热爱,一步一步踏踏实实的追求,驱散了人生的迷雾。

课外阅读《假如给我三天光明》,进一步了解海伦·凯勒的精神世界。

世界上最让人动容的两种情感(她一生处在无色无声的世界)(4)

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