整合劳动教育培育核心素养（合力构建劳动教育体系）

生活离不开劳动，发展离不开劳动大到国家富强，中到区域经济社会发展，小到个人家庭幸福，无不依赖人的劳动创造劳动教育需要多方参与，如家庭、社区、企业、工厂等，共同构建科学有效的劳动教育体系，下面我们就来聊聊关于整合劳动教育培育核心素养?接下来我们就一起去了解一下吧!

整合劳动教育培育核心素养

生活离不开劳动，发展离不开劳动。大到国家富强，中到区域经济社会发展，小到个人家庭幸福，无不依赖人的劳动创造。劳动教育需要多方参与，如家庭、社区、企业、工厂等，共同构建科学有效的劳动教育体系。

家校合力，培养儿童劳动能力。劳动能力是人的基本能力之一，儿童劳动能力的培养始于家庭。但当前劳动教育在家庭中缺失严重，“四体不勤，五谷不分”的青少年大量存在。

劳动是长见识的，它能帮我们养成“工欲善其事，必先利其器”的做事习惯。“担米不压人，斗米压人”，没有扛过重物的人无法体会这句矛盾的话语里隐含的道理。它让我懂得做事要量力而行，尽力而为。类似这样的智慧，无不从劳动中产生。

让少年儿童参加劳动，不仅是教育，也是传承和弘扬中华民族的传统美德。劳动教育，学校履行教育之职，家庭落实实践之需。学校的教与家庭的做要合力同行。

家校社同行，培育儿童劳动素养。良好的劳动素养是热爱生活的表现，人总是在劳动中享受生活、创造生活。

劳动素养的培养依赖教育。苏联教育家米丁斯基、凯洛夫认为：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产和人的发展需要的辩证统一。因劳动而产生教育，那么教育当然就是为劳动的需要服务的。我们教育的根本任务就是培养社会主义建设者和接班人。

按劳分配是社会主义的基本分配原则，其基本内容就是多劳多得、少劳少得、不劳不得。要过得更好，体现更大的价值，就要更多地劳动，更智慧地劳动，产出更多更好的劳动成果，这恰恰就是人的劳动素养高低决定的。所以，劳动教育重在实践，在实践中掌握高超技能，在实践中养成良好习惯，在实践中端正态度，在实践出产出优良成果。这就是劳动素养。企业、工厂、社区、家庭等都应该给中小学生提供劳动实践的机会与场所。

在劳动中成长，铸造儿童劳动精神。从古到今，中国的劳动人民都有两种精神——实事求是、精益求精。中国的劳动人民相信一分耕耘一分收获。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”是农民劳作的写照。只有得到汗水的浇灌，大地才会回报以食粮，所以才有“人勤地生宝，人懒地长草”的谚语。

中国的劳动人民讲究精益求精。农民种地，讲究精耕细作，为了高产不顾疲乏，日晒雨淋；工人生产，讲究一丝不苟，为出精品坚持标准，埋头苦干；教师从教，讲究言传身教，为了育人率先垂范，诲人不倦；医生治病，讲究及时准确，为了救人与命运抗争，苦心钻研……突如其来的疫情，无数劳动者逆行、奉献。他们彰显了伟大的劳动精神，也为青少年学生作出了榜样。中小学生需要尽早接受良好的劳动教育，参与力所能及的劳动实践，在劳动中提升能力，锻造品格，收获智慧，获得成长。

（作者单位系江西省弋阳县教育体育局）

《中国教师报》2020年05月27日第6版

作者：邹晓平