基于steam教学案例（基于合作探究的实践课堂STEAM课程系列三有趣的液体分层）

力迈中美国际学校STEAM课程又开课了，本次的课程主题是《有趣的液体分层》，由卡文特小学李旭旭老师带领同学们体验全新的科学实践。

发现问题

〖液体的分层〗

学习物体在水中沉浮引发思考：

今天的STEAM课程，学生们将通过制作一杯不能喝的分层饮料，思索其中的科学原理。

李老师向同学们介绍了实验材料和注意事项，同学们认真记录后，纷纷摩拳擦掌准备开始实验探究，因为结果未知的实验，真是太让人好奇和兴奋了！

实践问题

〖液体的分层〗

同学们分四个小组，开展实验探索：

每个小组的同学都领到了清水、食用油和洗洁精各一份，加入色素并实施混合，观察分层。

解决问题

〖液体的分层〗

探索思考，得出结论：

通过实验发现了液体分层的原因是密度的差异，同学们在讲台前发表自己的实验结果，分享遇到的困难和总结的经验。

今天的STEAM课上，四个小组实验出现了不同的结果，大家展开激烈的讨论。

原来在这个实验过程中除了有密度造成的分层，还发生了其他的反应，导致我们的实验材料发生了变化，洗洁精和食用油的结合产生了气泡，导致实验结果的不同。

△李旭旭老师最后展示实验过程

拓展思考：生活中密度还有什么表现和应用？

伟大的古希腊哲学家、百科式科学家、

数学家、物理学家、力学家，阿基米德

在洗澡时发现了阿基米德定律，

许多重要的科学原理

就是在科学家们不断地发现问题，

实践探索以及总结思考后得来的。

STEAM课程就是一个在实践中思索，

在思索中实践的循环过程。

他不追求让孩子掌握技能和知识点，

而是强调思维模式，

这种举一反三的思维模式，

可以运用到不同的科学领域。

这就是STEAM。

同学们，

让我们一起踏上发现科学的新旅程吧！

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