二年级数学比大小解决问题（二年级上册数学解决问题求比一个数多几）

1教学目标评论1、经历观察、画图、分析、思考、解决问题的全过程,让学生熟悉解决问题的一般步骤,在解决问题的过程中养成认真审题和细心检查的习惯，下面我们就来聊聊关于二年级数学比大小解决问题?接下来我们就一起去了解一下吧!

二年级数学比大小解决问题

1教学目标评论

1、经历观察、画图、分析、思考、解决问题的全过程,让学生熟悉解决问题的一般步骤,在解决问题的过程中养成认真审题和细心检查的习惯。

2、会用画图的方法分析求比一个数多(少)几的数的实际问题的数量关系,沟通了读题与列式之间的桥梁,掌握此类问题的解决方法。

3、沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法,培养学生主动参与、自主探究意识。

2学情分析评论

本课是《义务教育教科书二年级上册》“100以内的加法和减法(二)”中的内容例4,是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。“求比一个数多几或少几的数是多少”的解决问题,是在学生已经掌握了同样多、多些、少些等简单的比较两数大小的知识基础上进行的。一方面加深学生对加减法含义的理解,进一步学习根据加减法含义解决问题;另一方面也为今后学习“求比一个数少(或多)几分之几的数是多少的应用题奠定了基础。

3重点难点评论

教学重点:理解和掌握解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的数量关系和解题方法。

教学难点:用画图的方法分析数量关系。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】游戏导入评论

一、游戏导入

(一)拍手游戏,全班活动:

1、请和老师拍的同样多。

2、请比老师拍的多3下。

3、请比老师拍的少3下。

(二)交流汇报:

1、让学生交流一下自己是怎么拍的,才能和老师拍的同样多?(老师拍几下,我们也拍几下,就能和老师拍的同样多。)

2、你们怎么拍才会比老师拍的多3下?

(生:在老师拍的基础上再多拍3下)

3、你们怎么拍才会比老师拍的少3下?

(生:从老师拍的基础上空3下不拍。)

课件演示:让学生初步感知多几下就在这个数的基础上加几,少几下就从这个数里拿走几。

(三)拍手游戏,揭示课题并板书。

谁还想和老师再玩一次拍手游戏?试一试。

老师拍6下,你怎么拍才会和老师同样多?

怎样拍才会和老师拍的不一样多?

(可以比老师拍的多,也可以比老师拍的少。)

可见,拍手游戏中的数学问题还真不少,其实生活中处处都有这种求比一个数多几或少几的数学问题,这就是我们今天要探究的内容。

板书课题:求比一个数多几或少几的数

活动2【讲授】探索新知评论

二、探索新知

(一)探究解决比一个数多几的数的实际问题。

1、出示卫生评比情境图。收集信息,你知道了什么?

(1)出示教材第23页主题图。

(2)学生交流:你知道了什么?要求什么?

课件显示,把知道的条件圈起来,把要求的问题划出来。让学生清楚知道本题知道了什么?要求什么?

2、理解数量关系,怎样解答?

怎样求出二班得到的小红旗的面数呢?

(1)我们怎样才能更清楚地表示出这些条件和问题呢?(可以用摆的方法也可以画的方法)

(2)请学生独立在答题卡上画一画。

怎样画才能让我们一眼看出哪是多出的3面呢?(突出一一对应的画法,并把多出的3面圈出来。)

(3)全班交流一下画法及数量之间的关系。

在交流画法中让学生慢慢明白:(2)班的小红旗是有哪几部分组成的?要求二班的小红旗就把哪几部分合并起来?

(4)集体演示画法,并让学生对比课本上的简洁画法。

(5)会列式解答了吗?说一说为什么要用加法计算?

3、解答正确吗?引导学生用减法来检验。

咱们的解答正确吗?有什么好方法来证明自己做的是对的呢?

(用二班的15面减去一班的12面,正好多3面,解答正确。)

(二)、探究解决求比一个数少几的数的实际问题。

1、课件出示24页第2小题,引导学生理解题意。你知道了什么?

2、 学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系,怎样解答?

3、学生汇报画法及解题思路,课件同时演示解答过程。

4、 口答检验方法。

(三)、对比两题,有什么联系与区别?

1、求二班的为什么要用加法计算,而求三班的要用减法计算呢?

利用图示,引导学生对比,突出画法的不同。求比12面多3面的数,就在12面的基础上加3面;求比12面少4面的数,就从12面里拿走4面。特别是通过画图策略的对比,区分解决问题的不同方法。

2、回顾刚才的学习,你是怎么解决问题的?

(按“你知道了什么?怎样解答?解答正确吗?”这三步来分析解答问题的。)看来咱们已经慢慢地积累了一些经验,能把这些经验用到实际的解决问题中吗?敢挑战吗?

活动3【练习】应用提升评论

三、应用提升

(1)、教材第25页练习四的第1题。

1、学生读题,明确已知条件和所求问题,在答题卡上先画图再解决问题。

2、交流画法?有没有更简洁的画法?在交流中让学生明白当数据较大时咱们可以用线段图的方式来画图,这样既简洁又一目了然。

3、利用线段图来分析数量之间的关系,理解解决问题的关键句,再列式解答。

4、检验解答是否正确。

(二)看图列式。

(1)出示线段图,认真观察:你知道了什么?要解答的是什么?

(2)能正确列式解答吗?

(三)拓展延伸。

1、课件出示题目,读题,你知道了什么?

2、理解题意,交流汇报:

(1)小兔可能跳了几下?小兔最少跳了几下?

猜一猜:小兔可能跳了几下?还可以怎么猜?你是怎么想的?

小兔多跳几下的时候会跳的最少呢?

(2)小熊可能跳了几下?小熊最多跳了几下?

猜一猜:小熊可能跳了几下?还可以怎么猜?你是怎么想的?小熊少跳几下的时候会跳的最多呢?

四、畅谈收获

通过今天的学习,你学会了什么?你能把这些经验用到今后的学习中吗?

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