丰南一中付守梅（江西省南丰县第一中学教师陆毓民）

新中国成立以来教育部就中学美术教学大纲和课程标准进行了多次颁布和修订，其中几个比较重要的节点有：，下面我们就来聊聊关于丰南一中付守梅?接下来我们就一起去了解一下吧!

丰南一中付守梅

新中国成立以来教育部就中学美术教学大纲和课程标准进行了多次颁布和修订，其中几个比较重要的节点有：

1、1956年5月，教育部颁布《初级中学图画教学大纲（试行草案）》。

2、1978年1月18日，教育部颁布《全日制十年制中小学教学计划（试行草案）》。

3、1979年6月，教育部颁布《全国中小学美术教学大纲》。

4、1982年国家教委制定《九年制义务教育全日制中学美术教学大纲》。

5、1995年，国家教委颁布《普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》。

6、2001年，义务教育第一次课标:教育部颁布《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。

7、2003年高中美术第一次课标：教育部印发《普通高中美术课程标准》。

8、2011年义务教育美术第二次课标：教育部颁布《义务教育美术课程标准》。

9、高中美术第二次课标：教育部颁布《普通高中美术课程标准（2017年版）》。

依据上述教学大纲和课程标准的要求，各地都编写了适合自己使用的中小学美术教材。通过对各个时期所使用教材进行综合分析，可以看出新中国的中学美术教材的发展大致经历了三个阶段的重要转变：

一：基础知识和基本技能时期

从1949年至2001年，中国的基础教育进入“双基”时期，即把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容的课程理论核心。这种课程理论根植于中国大地，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响。教材的编写者关心“应当教哪些内容”“应当教到什么程度”。在教学活动上凸显“刚性”和“技术”取向。“双基”理念在一定历史时期，对教育发展起到了重要的作用，但一定程度上又使教学陷入了“繁、难、偏、旧”和“死记硬背”的怪圈。人民美术出版社1981年出版的第一套统编全国中小学美术教材和1987年出版的九年义务教育中小学普及版美术课本以及1996年出版的高级中学美术教材都留下了“双基”深深的烙印。

二：“三维目标”时期

2001年6月教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出：国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，这标志着“新课程改革”的开始。2013年进行了第二次课程标准修订，在《美术课程标准》中按照“三个维度”分析，即可理解为知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养；过程与方法：学生以个人与集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力；情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发学生的创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。人民美术出版社2004年出版的普通高中课程实验教材（九册）和2013年修订编写的义务教育美术全国版教材就是依据“新课程标准”编写的。

三：“核心素养”时期

2014年3月“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，《普通高中课程方案和各课程标准（2017年版）》又首次提出“学科核心素养”。教育部考试中心在2019年高考大纲中，着重明确了“考什么”，即备考知识、关键能力、学科素养、核心价值。那么，美术学科核心素养是什么？概括一下：美术学科的核心素养应体现在五个方面：图像识读、审美判断、美术表现、创意实践和文化理解。围绕核心素养这个目标，2018年人民美术出版社出版了新版高中《美术鉴赏》教材。

新美育时代需要什么样的美术教师？

在以“双基”为目标时期美术教师的角色是比较单一的，教师在教学中处于中心地位，直接以文化权威的身份出现。在知识技能和道德等方面具有不可动摇的权威性。师生之间是直接的传递和接受关系。师生关系的单一性与教师角色的单一性之间是一致的。“新课程改革”下以“三维目标”为中心时期，美术教师在教育观念、知识结构、教学方式等方面都发生了转变。首先在教学过程中，教师成为了课堂活动的参与者；其次在教学活动中，教师成为了学生学习的促进者；第三在课程实践中，教师成为了新教学方式的创造者。如今在以“核心素养”为目标的新美育时代，作为美术教师的我们又将如何转变？或者说要具备什么样的素养？2015年9月，国务院办公厅发《关于加强和改造学校美育工作的意见》提出建设高素质美育教师队伍，要求美育老师要师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力。2018年9月17日，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中提出，培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人；具有终身学习发展能力的人民教师。2019年10月人民美术出版社联合国内各大媒体启动“寻找百名最美美术教师”活动，提出中小学美术教师应具备以下素养：1、有情怀。2、有底蕴。3、技艺精。4、方法好。5能创新。6、善融合。我想这是对新美育时代下美术教师素养最好的诠释。

愿我们都成为最美美术教师

编辑：王波

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