精简版说课稿（说课稿五下）

2因数和倍数各位老师好，下面我们就来聊聊关于精简版说课稿?接下来我们就一起去了解一下吧!

精简版说课稿

2因数和倍数

各位老师好！

我是今天的一号考生，我的说课题目是《因数和倍数》下面开始我的说课，新课标指出，数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。今天，我将贯彻这一理念，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，谈一谈我对教材的理解。

《因数和倍数》选自人教版小学数学 五年级下册第二单元其主要内容是理解因数和倍数的意义，找出一个数的因数和倍数本节课回顾了 整数除法的相关知识，同时，为学习更为复杂的数学知识做好了铺垫。

教学是为了学生的主动发展，因此备课过程中要充分考虑学生的基本特征，这一阶段的学生观察能力概括能力都已经得到一定的发展，同时他们还具有活泼好动注意力不集中的特点，所以教学过程中要充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方法进行教学。

根据新课程标准，教材特点，学生实际我确定了如下教学目标：理解因数和倍数的意义，找出一个数的因数和倍数其次是过程与方法目标，在自主探究合作交流的过程中：提高数据处理能力、分析问题、解决问题的能力，最后是情感态度与价值观目标：提高合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

结合教学内容和学生情况分析，以及教学目标的确定，教学过程中的重点为理解因数和倍数的意义，知道因数和倍数的关系，教学难点为能够找到一个数的因数和倍数。

环节一，情景导入

我打算采用图片导入的方式，在多媒体出示关于师徒、父子、母女的图片，提问学生他们是什么关系呢？分别为师徒、父子、母女，人与人之间有很多的关系，那数与数之间会有什么样的关系呢？引发学生思考，从而引出本堂课《因数和倍数》，这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，动画调动了学生的积极性，为本节课的开展打下了良好的基础。

环节二 生成新知

我才用讲解、自主探究、合作交流的教学手法，为了更好的突出重点，突破难点我将设置两个教学活动

活动1自主探究

在多媒体上出示算式，先让学生计算，在进行分类，学生自主探究，有的学生将其分为商为整数和商为非整数两类，也有的学生将其分类商为整数但没有余数和商为整数但有余数这两类。对于学生的分类我都给予肯定，同时在多媒体上展示商为整数且没有余数的这一类算式，观察算式有什么特点呢？同桌交流，顺势引出，在 整数除法中，商是整数且没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数，例如12÷2=6，12是2的6倍，所以12是2的倍数，2*6=12，所以2是12的因数。这样的设计打破了学生对新知识的陌生感，有利于理解本节课的知识，顺势引出

活动2合作探究

在多媒体出示第一类的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，他们有什么关系呢，使用小组合作的方式，前后四人为一组，5分钟的时间讨论交流，讨论完毕，请部分小组代表发言，其他小组进行补充 最后师生共同总结，因数和倍数是相互依存的关系，我会强调我们所说的数指的是自然数，不包括0。这样设计，可以增强学生的参与、互动性，增加教学的趣味性，提高教学质量

环节三 巩固提高

我会在多媒体展示做一做的题目，先让学生自己思考，再进行计算，最后反馈结果，对于正确的答案，我会给予表扬，对于错误的答案，我会耐心讲解，最终得出正确答案。至此，本节课的重点可以突出，难点得以突破。

这样的设计不仅可以锻炼学生自主学习的能力，同时能够帮助老师查漏补缺，做好教学反馈。

环节四 小结作业

关于课堂小结，我打算让学生自己来总结，既发挥学生的主体性，同时提高学生的总结概括能力。让我在第一时间得到教学反馈，及时加以疏导。

关于作业布置，我会布置一个开放性的题目。因数和倍数可以解决生活中的哪些问题呢？让学生感受到数学来源于生活，并应用于生活。

环节五 板书设计

好的板书设计可以体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明这就是我的板书设计

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