娃娃版艾莎公主 孩子扮演艾莎公主

第41节课 身份确认敏感期

上一节课我讲了婚姻敏感期，这节课我来给你讲一个新的敏感期——身份确认敏感期。

每个人在小的时候都有自己的偶像，比如我们小的时候会崇拜孙悟空或者白雪公主，现在的孩子会崇拜蜘蛛侠、钢铁侠或者艾莎公主，当一个孩子开始在崇拜一个偶像的时候，不仅想要跟这个偶像有关的玩具，还会把自己打扮成偶像的样子投入到这些角色里，这可能就是儿童身份确认的敏感期了，我拿我们幼儿园一个爱扮演超人的男孩儿做例子，帮助你了解进入身份确认敏感期的孩子会有哪些表现。

老师跟我说大概有连续两个月的时间，这个小男孩儿每天早上一到幼儿园就会换上妈妈给他定做的红蓝色的超人服，就连换衣服这个动作都会模仿超人电影里的情节，找个僻静的地方自己悄悄的换，因为超人变身的时候是不能被别人看到的，幼儿园的孩子呢都会十分默契地尊重我们的小超人，就算偶尔途经他换装的地方也不会去围观，也不看，有意回避。不过有些成人路过的时候还是偶尔会忍不住看上两眼，小超人发现自己换装被人发现了还会重新找个地方再换一次，直到确认没有人看见换装过程才算真正完成，等小超人换完装后就在幼儿园里四处走动玩耍，一会儿从长凳子上飞身跳下，一会儿在院子里飞速掠过，一会儿在小朋友中间穿行，也没觉得自己这些行为有什么不恰当。

通过小超人的例子我们能够知道在身份确认敏感期，儿童会将自己对偶像的精神特质的理解附注在行动中，让自己成为那个偶像。也许这在成人看来是虚幻的，但对于儿童来说却是真实的，这些四五岁的孩子想当公主就会穿上公主裙走进教室，想当超人就把自己全副武装换上超人服在幼儿园里上下飞行，这个过程是儿童在内化这些人物的精神特质，这些特征可能有公主的高贵和美丽；有超人的超能力和正义；有龙的神奇和力量；有机器人的机械感和幽默等等。儿童会把这些特点“吃”进自己的生命中，为什么用“吃”这个词呢?这是因为这些偶像的生命特征最终会成为儿童特制的一部分，就好像我们吃了胡萝卜不是说胡萝卜长成了我们身体的每个部分，而是它的营养的确被我们吸收了，成了我们身体的一部分，当一个儿童处于身份确认敏感期，偶像的某些特质也就这样被儿童捕捉到了，然后在儿童自己长成的过程中被他们“吃”了进去，身份确认敏感期的阶段也许两三个月后就过去了，那时你不会再看到儿童把自己装扮成偶像或是他像偶像那样着装、说话和行动，因为他完成了把自己从偶像身上捕捉到的生命特质内化的整个过程，这些生命特质经过他自己的再创造隐匿的成了他生命中的一部分，这也是儿童自我创造的特征，在这个过程中儿童积累着自己成年后的人格特质，但是很多成人并不了解身份确认敏感期，同样也无法知晓这个敏感期的意义所在，所以往往会采取以下两种错误的应对方式。

第一种错误的应对方式是随意打断儿童扮演偶像的行为，成人会把这个阶段的儿童所进行的活动当做普通意义上的游戏、娱乐，随意的打断或者在儿童需要父母配合的时候不给与配合，这会导致儿童在扮演偶像的时候感到挫败，如噩梦一般。

第二种错误的应对方式是在孩子完全投入扮演偶像的时候嘲笑他，在成人的世界里如果看到一个人真的把自己当成某某的时候很容易会嘲笑他，所以当成人看见儿童模仿偶像过于投入的时候也容易出现逗弄，甚至嘲笑的心态，而且这种心态往往会通过表情、言语等表达出来，这会让孩子感到自己不被尊重，甚至感到羞耻，从而严重破坏了儿童自我创造的过程。那么在自我确认敏感期你该如何应对才能帮助儿童顺利的完成自我创造呢?在这里我给你两个建议。

第一个建议是为儿童提供优质的精神产品，我们前面提到了身份确认敏感期的儿童，会从偶像那里汲取他捕捉到的生命特质和精神特质，这些偶像大多数来自儿童日常生活中接触到的故事、绘本、动画片和电影，所以成人给儿童提供的精神产品一定要仔细筛选，将那些语言粗俗、形式粗糙、内容低俗且没有精神内涵的产品从儿童的生活环境中拿走，但如果你只是拿走不好的，却没有提供优质的精神食粮和氛围，儿童就会从别的更糟糕的渠道去接触你禁止的东西，所以你还应该提供给儿童更好的精神食粮，多带孩子一起去看看那些优秀的作品，一起用阅读丰富孩子的心灵，另外还有一种情况要特别的注意，那就是如果你发现一部作品中一些人物是绝对的好，另一些人物是绝对的恶，那么也不建议你推荐给儿童，因为这种通过完全对立的形式来讲故事的作品，是用一种两分法来让儿童认识这个世界，让孩子觉得一个人、一件事非黑即白，不是处在这个极端就是处在另一个极端，它所传达的价值观和道德观往往是有问题的。

第二个建议是当儿童模仿反面形象的时候要反思你家的亲子关系，有的时候我们发现并不是所有的儿童都会选择正面形象来模仿，比如有一个孩子在家里跟着爷爷看抗日题材的影片，爷爷原本是想让孩子爱国，没想到孩子特别投入的把自己扮演成日本兵，爷爷很恼火觉得孩子光学坏的不学好的。实际上呢，儿童会选择他当下所需要的生命特质去吸收，没有太多的道德感和判断力，如果我们仔细地观察儿童就会发现并不是做尽坏事的日本兵的邪恶品质吸引了儿童，而是日本兵在搞破坏时那种不可阻挡的力量感吸引了孩子，这个时候父母要做的就是尝试着去觉知自己和孩子之间的关系，是不是让儿童在面对父母的时候经常有无力感?这种无力感是不是因为父母常常入侵儿童的空间，没有尊重儿童的需求得来的?如果确实有这方面的问题，一定要注意尽早做出调整，不光针对这个问题，其实孩子成长过程中有很多看似反常的现象，都是我们养育方式的一面镜子值得我们去警醒。

好了，这节课的主要内容就到这里，我来为您总结一下要点。

第一:儿童的身份确认敏感期一般出现在四五岁。

第二:在这个阶段儿童开始崇拜某一偶像，会全身心的投入扮演偶像的行动中。

第三:当儿童扮演偶像的时候是在内化这些人物背后的生命特征和精神特质，经由自我创造、积累自己未来成人后的人格特征。

第四:成人不要随意打断儿童扮演偶像的过程，更不要嘲笑儿童的投入。

第五:多给儿童提供优质的精神产品，同时注意那些将故事中的人物两分法的作品，注意:如果儿童喜欢扮演某个反面形象，一定要反思你的亲子关系哦，去发现儿童的心理需要。

下节课我将为你讲解数学敏感期，看看在这个敏感期中儿童有哪些表现，你又该如何应对，谢谢你的收听，我们下节课再见。

以上是儿童教育专家孙瑞雪老师的讲解内容，如需了解更多可进行关注。