家长英语不好如何给孩子进行启蒙（父母该扮演什么角色）

春节长假过去了，寒假也即将结束，各位大思英语的小学员们和爸爸妈妈们，在这个假期，你们收获了什么呢？

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这个假期回老家跟同学聚会，他们跟我一样步入不惑之年，孩子大多上了小学或者初中，饭桌上大部分谈资，都与孩子的教育有关。

现在孩子的学习压力大，父母也跟着遭殃。一个曾经的学霸女同学就跟大家大倒苦水，她读书的时候从来没有挨过老师的骂，现在全从她儿子的老师那里补回来了。

这种现象并不是孤例，现在的教育普遍都强调家长重视和家长参与。就拿我同学的话来说：老师的理由很简单，你都不重视自己的孩子，我们为什么要重视你的孩子呢？

在这里我无意去评说教育制度的好坏。作为民间教育者，我也认同家长的重视对于孩子教育所起到的积极作用。但我一向反对的，是把家长拉入孩子的竞争中，过分强调家长的参与。

毕竟，学习是孩子的事，不是家长的事。

然而遗憾的是，在我所专注的4-12岁少儿英语启蒙的领域，不少教学流派就对家长们提出了很高的要求，不仅要求家长要给孩子寻找合适的资源，更要求家长跟孩子一起听读，一起学习，陪孩子每天用英语对话！

跟孩子一起学习这个理念听上去挺美好的，但是如果孩子生病，父母就要变成医生；孩子想运动，父母就要变成教练；孩子要学英语，父母就要变成老外……这样的全能父母，恐怕早就被累死了吧？

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最新的语言学习研究证实，孩子在语言学习的启蒙阶段，最重要的环节是有效输入。也就是说，让孩子持续地听并且能听得懂是最重要的。

婴儿牙牙学语，妈妈每天都跟他对话，持续一两年，他便拥有了用母语交流和对话的能力。这是人类最自然的语言学习方式。

但不要忘了，这种方式基于两个前提——

1、每天长达十几个小时的陪伴和输入。

2、家长可以用这种语言自由地表达自己。

我的同龄人，大多在学校学的是哑巴英语，读个绘本还有好多单词不认识，要想流利地用英语来表达自己的意思，谈何容易。就算是大家都有一颗重新当学霸的心，那也要有大把的时间来支持吧。

有一个朋友在英国读了硕士和博士，如今在大学里教专业英语。即便是这样的优势条件，她也只是给孩子读英语绘本，很少跟孩子用英语对话，因为担心自己的发音不标准，用法不地道，会对孩子造成影响。

对于非母语而言，把提供有效输入的主体寄托在家长身上是不现实的，一方面大部分的家长能力达不到，另一方面这种输入的效率也会比较低。不要妄想一天说几个句子就能帮孩子启蒙英语。这种对话只能作为锦上天花，而不是主菜。

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那么，在孩子的英语启蒙过程中，家长应该扮演什么样的角色呢？

首先

家长要学习正确的英语启蒙理念

听说读写是人类语言学习的基本顺序，听是一切的基础，只有会听，才会说、读、写。如果顺序变化，只会增加学习难度，加重学习负担。

其次

为孩子选择高效的学习方法

牢牢锁定“有效输入”这四个字，通过大量的听和看，让孩子在声音和意思之间建立联系，并不断重复，训练快速反应的能力，形成英语思维。

最后

在孩子需要的时候给予支持

这种支持并不是说你一定要赶鸭子上架跟孩子用英语对话，而是根据孩子的个性特点，引导孩子坚持；当孩子遇到困难时，鼓励他克服。毕竟，语言学习是一项长期的事情，半途而废不仅前功尽弃，更会带给孩子失败感和挫折感。

大思英语微信公众号目前已经推送了五十多个小达人的故事，他们的家长绝大部分或者因为工作忙，或者因为能力达不到而无法跟孩子用英语对话，但因为对英语启蒙有着正确的认识，坚定地让孩子长期在大思英语平台上锻炼听力，持续一段时间下来，都看到了可喜的成果。

他们的经验也告诉我们，如果用英语交流对您来说是一件困难的事情，就不要再勉强自己用蹩脚的英语跟孩子聊天了。学习始终是孩子的事情，跟父母是否学霸没有太大的关系。

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