儿童舞蹈课之魔鬼训练（修水金牌舞蹈启蒙）

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一切均源于童年，童年应是人生基础的奠定。大多时候童年的心境延续至永远，可助他愉悦人生，取得成就，渡过逆境，抵抗风险，也可使他软弱无能，心理多病，没有建树。除了爱情的补偿，高校的打造、工作的阅历、金钱的填充都难得根本收益。

改变童年的环境，就可改变人生，改变社会，兴盛国家，优化民族。

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但人们的童年是怎样的景象啊！在望子成龙的背后，成人不经意地、潜意识频繁地强制和干扰儿童，向儿童宣讲成功的观念和功绩以及对他们训导，似乎认为这样能“教育”出人才。

而每个童年都在人们所说的“教育”中，成长、求知、快乐、苦难，甚至毁灭。“教书育人”型的传统意义上的教育真的存在吗?“训导和指教”真是起过积极作用的吗?

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教育当是创造人自身的事业，而基础教育更当是创建人自身之基础的事业，那是一种至深基础和无限高远的事业，但它并没有受到应有的真正的重视。才高志远的人们远离着基础教育，人们不愿去造就人而更愿意去制造物。

在发达国家，教育思想早在半个世纪前就从原有的方式中转了180度，但我们的旧育思维既没有结束更没有开始，新教育理念也没能顺利成长和主流化。

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教育，如果我们还继续用这个词，应该赋予怎样的新内容呢？首先，它不能是“教”，一位老师说:“孩子不能教，一教就教坏了。”其次，它不能是“育”，又一位教师说:“我终于相信，儿童是自己成长的。”

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教育究竟是什么呢？人们开始认识到旧教育的问题，并使用“素质教育”这个词，以求改变旧观念…但旧观念决不轻易辞行。

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教育，如果它真的存在，那是一个理性的演绎，还是一个感性的牵情？是一个现实中总在忘怀、总在远离的理想的原则，还是理想中难以把握、难以付诸的现实生活？

教育，如果它真的存在，它首先应是一种快乐幸福的生活，它构造了人生的花季，在那种无意的模拟和传授的活动中，应有一种至高的艺术在那里深层发生，是一种感觉的萌发与聚合，一种逻辑的组建与完备已有经验的重现与内化，一种已有理性的索取与储存，那是创造更高的新思维产生、原材料准备和新能力演习……而在家庭、学校、社会营造“爱和自由”的环境，让孩子们从心灵中感受到它，就能实现这一切。

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“真实的、真挚的爱，从内心活动直到心灵的真正自由”。爱和自由——这是一种创造，一个思想，一种精神，一声呼唤，一份对过去和未来的深刻总结。

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“爱和自由”的学校，邂逅新世纪人类理想的曙光，以国际儿童教育发展史的近现代教育学说为始发点，从现当代教育学、心理学、哲学等人类思想体系中吸取思想和方法，在国际儿童教育、中国教育现状、自己的实践中解释它们，充实它们，发展它们，从那里展开理想的翅膀!

愿美好的事业驶向并到达那金色的彼岸!

（ 特此感谢《儿童敏感期》的孙老师! )

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红舞鞋舞蹈学校

全国金牌舞蹈启蒙教育基地

用爱的方式开启4~6岁孩子的舞蹈启蒙

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