古诗语言赏析（教你赏析古诗的语言美）

诗歌是最抒情的、最美的文学形式，她主要体现在韵律美、语言美、意境美和情感美四个方面，因而诗歌的欣赏也应从这四个方面入手，本文先就诗歌的语言美方面来谈谈怎样进行赏析。（先谈三方面）诗歌的语言是凝炼的，隽永的，优美的，是语言的精华。如果能从下面六角度（先谈三个）去发掘诗歌的语言美,诗歌教学自然效率大增，效果显著。

一、一字传神：

有不少诗歌就是因为用字精妙，使诗歌语言精彩纷呈，妙趣横生，给人无限的遐想和美的享受。而诗人在锤炼用字方面更是字斟句酌，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”，就是指的这种情况。有一次，王安石吟得“明月枝头叫，黄狗卧花心”两句，被苏轼误解，改成“明月枝头照，黄狗卧花荫”，孰不知，明月是一种鸟，黄狗是一种昆虫，虽一字之改，诗意相去甚远，可见琢磨、推敲好字好词，是诗人创作好诗的必由之路。例如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜州》）作者精选一个“绿”字，就将春风吹拂江南大地，所到之处一碧万顷，生机盎然的景象形象生动地展现出来，可谓一字传神。怎么能有这样好的表达效果呢？据说作者作此诗时，此处曾试用过“到”“过”“入”“满”等字，觉得都如“绿”字好，我经过和学生共同探讨、分析得知，前几个字都太“死”了，只有“绿”字，形容词用如动词，即“吹绿”之意，既有动词的生动性，有动感，又有形容词的形象性，给人以画面感，不仅写出春风吹来的动作，又写出春风吹来的色彩和状态，可见一字精妙，全诗皆活。又比如“绿杨烟柳晓云轻，红杏枝头春意闹” （宋 宋祁《玉楼春》）中一个“闹”字，就把春风来袭，杏花朵朵，争奇斗艳，花间似乎还有蜂蝶翻飞的景象都表现出来了，丰富了读者的想象，拓展了诗歌的表现空间。可谓一字精妙，全诗皆美。再比如“海上生明月，天涯共此时”，没有使用“升”而用了“生”字，妙处在哪里？经分析得知，“升”字只能表现月亮从海上升起的动作和方位，而“生”字则表明月亮是大海生成的，这就很好地表达了海天一体，共生明月的壮美景象。再比如“鸟宿池边树，僧敲月下门”，当时贾岛在驴上推敲，韩愈在马上吟咏，就是因为这两个字用在此处都很精妙，都表达了一定的意境美，因此诗人才难以取舍。我认为用“推”字表现的是深山古寺之中，明月静夜之下的悄无声息之美，用“敲”字，与上句的“宿”字构成动静结合，反衬深山古寺、明月之夜的幽静之美，似乎更好一些。再比如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）两句，妙在何处？引导学生分析得知，一个“直”字，表明没有风，没有风当然没有风声，那就表现出大漠的静寂，一个“孤”字，表明轻烟只有一道，说明人烟稀少，这就表现旷野的孤独，一个“圆”字，仿佛叫人看到沿长长黄河地平线，衬托得落日分外圆阔，这样用字，就把西北大漠那种孤寂、苍茫的意境表现得淋漓尽致，给人身临其境的感觉。再比如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，中“飞”和“睡”，这样一动一静两个词，就把早春时节，燕子翩然而飞，暖和的沙滩上鸳鸯憨睡的可爱神态形象生动地表现出来了。以上这些诗句，都用传神之字，使诗歌光鲜亮丽，因此也就很好地表现了诗歌的语言美。在古诗词之中，类似这样的诗还有很多很多，如果教师能引导学生适当赏析、体会，无论从积累知识、培养兴趣还是提升审美能力方面都是一个好的学习门径。

二、一句千古

很多诗人有着“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的追求，他们精心创设出许许多多千古名句，被后世广为流传，读来给人以启迪，引人深思，叫人体现到了诗歌无限的美感。比如“天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》）“随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫《春夜喜雨》）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。“（岑参《白雪歌送武判官归京》）“野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易《赋得古原草送别》）“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》） “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） “满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”（叶绍翁《游园不值》）“生当作人杰，死亦为鬼雄”（李清照《夏日绝句》）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（晏殊《浣溪沙》）“夕阳无限好，只是近黄昏。”（李商隐《乐游园》）“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。”(《贫女》秦韬玉)“慈母手中线，游子身上衣。”（孟郊《游子吟》）“别有幽忧愁暗恨声，此时无声胜有声。”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”（白居易《琵琶行》）“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”（白居易《长恨歌》）“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》“千磨万击还韧劲，任尔东南西北风。”（清 郑燮《竹石》）“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》）等等，教师应指导学生在学习的过程中，多多积累，仔细品析，从中受益。

三、哲理警句

不少诗句富有人生哲理，从各个方面和角度启发、教育着学生。比如：“少壮不努力，老大徒伤悲。”（《长歌行》）“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）“欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳鹤楼》“问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹《观书有感》）“射人先射马，擒贼先擒王。”（杜甫《前出塞》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（苏轼《题西林壁》）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）这部分诗句，教师要是能引导学生带着兴趣学习，注重积累和运用，效果最好。