为什么孩子每次都考不好怎么办（孩子为什么总是考不好）

小学生的母亲:金山老师，我有一个八岁的儿子，现在上二年级，在班里六十多个学生中总是排到三十多名。平时感觉他没什么不懂的地方，以为学得还可以，可就总是考不好。平时他很少玩电脑游戏，就是喜欢看电视。因为平时做作业太慢了，总是要磨叽到很晚，所以我已经禁止他周一到周四看电视了，周末和放假的时候才允许他看。

我就不明白，学习资料也不缺，我还每学期都给他买辅导书，但就是提高不了实际的成绩。曾经，我严管过一段时间，让他每天都做一套试卷。但是他根本学不进去，试卷也写得乱七八糟，气得我总是忍不住打骂他。可是这样做却没有任何作用似的，到最后他甚至装病、装困，趴在卷子上耗时间。这样下去，他以后是不是会越来越厌学啊?还能指望他有考好的那一天吗?

金山视角:关于“考不好”这个说法，我已经厌烦很久了。考得好与不好，并不在于某一次考试本身。考卷上的成绩只是一个结果的体现，是对孩子一段时间以来学习效果的检验。虽然不能说就是百分百的准确，但也不可能完全否认这个分数在某种程度上的权威性，否则世界取材标准早就变了。我们必须承认，无论是哪个发达国家招考，无论怎么看重情商和素质，文化成绩是不可能被忽略掉的。

而这个“考不好”的说法，就是在潜移默化地教孩子学会投机。让彼此都相信，实力是毋庸置疑的，只是呈现出来的结果没有想象中好罢了。这三个字就等于:“孩子都会，只是没考好，其实并没有差在哪里，也用不着做必要的改变。”

无论是做作业慢，还是试卷上丢分，都是因为基础知识不扎实，加上没有养成认真的好习惯。作业总是不能一气呵成地完成，绝大部分原因是对具体知识点掌握得不牢固。这没什么奇怪的，相信许多老师也会这样评价学生。但奇怪的是，这样的指点从来不能引起家长的重视。

家长以为给他(她)讲的时候，他(她)总是一下子就明白了。那些单独的知识点也问过了，似乎也没有什么不会的。事实上，他(她)能听明白，不代表自己理解得有多深。就像学习中能给别人讲题的人才是真正学透了的，而不管是老师还是尖子生，都是越给别人讲，自己的知识反而越牢固。那些能听懂的学生，并没有在短时间内赶超自己所请教的人。学英语也是一样的，初级阶段也只是能听懂别人在说什么，直到自己能同样地说出来，才登上一个崭新的台阶。

单独熟悉的知识点，需要用在综合的题目中，才能检验扎实程度。例如我们都是从单独的加减乘除开始学起，然后会有一整个单元是混合运算。没有人不会单独的加减乘除，但是放在综合大式子里，就需要注意先乘除后加减的顺序，还要知道括号优先计算，更要小心符号的看错、混淆……

关于习惯的培养，我已经在《选择》中用了一整章内容介绍，在此不赘述了。

关于“辅导书”，我不认为它是孩子学习的助手。恰恰相反，应该算是孩子进步的巨大障碍。为什么我会这样说?如果家长能实事求是地回忆一下孩子的学习过程就明白了。辅导书本来是对课堂知识的一种补充、也是很好的概括。有些辅导书更是把知识系统梳理出来，明确地标明哪些是重点，哪些又是应该关注的知识点链接。在预习的时候，有了一本辅导书，就能详细看懂整节人容，相当于一场无声的演讲;在上课的时候，它甚至可以当成一本完整的笔记，因为重点已经被标出来，只需要用笔画一下就可以了;复习的时候更方便，因为辅导书的排版编辑就是分类整理知识的，使得再复杂的内容也能一目了然。但是，百分之九十以上的学生并不是这样运用工具书的，他们是在上面“找答案”!

辅导书的预习功能，只是帮学生迅速找到可以应付的重点，省去了自己认真思考的过程;它的课上功能则是给开小差的大脑一个很好的保障，因为解题过程已经被列出来了;它的复习功能更是简便了，不需要看课本自己整理，只需要照样子抄一遍就行了。如果家长能坚持坐在教室里一个学期，甚至更长的时间来观察孩子的学习，就会知道我所描述的全是日常学习的状态和习惯，自然就不难理解“辅导书没有帮助提高成绩”的原因。

关于“题海战术”，大部分老师都是反对的。因为无目标的演练，不会有理想的效果，就算偶尔碰到一两道考试的原题，也起不到决定性作用。反而让众多家长抓狂:“这道题不是做过吗?就在xx套卷子上，怎么又错了?”“这就是一模一样的题呀，那天给你讲了那么多遍，怎么还是不会呢?”

做题时要有训练目的，要明确方向。错题要体现错题的价值，不只是抄写在本子上了事。还要进行题型归类，同类型练习。这也是在《选择》上论述过的了。尤其是在基础知识不牢固的情况下，盲目做大量的题，只能是重复孩子的简单错误，加深他的挫败感，甚至导致了更严重的厌学情绪。

如果你是“没有耐心的父母”，那么请你还是少掺和学习的事情为妙，因为消极的情绪只会激发更多的负能量。

所有的妈妈都希望自己的努力可以胜过一个好老师，但是妈妈们又放不下自己高高在上的长辈角色，总觉得理所当然地要教训孩子一下。教育学是一门学科，是众多求知者要理论与实践并重学习四年、七年，甚至更久的学问。成书于大约为公元前四世纪至前三世纪的《学记》，是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是作为独立的科学，是经历了漫长的历史过程的。这个词的起源，是指照看、管理和教育儿童的方法。又历经无数大教育家的论述，最终逐步形成并发展起来。那么，作为一个普通的母亲，凭什么就认为自己可以用一腔热血代替一个好老师?因此，如果在陪学的过程中，家长总是以暴躁收场，必然会让孩子由消极抵抗发展到恶语相向。

家长只需要做好自己该做的部分就可以了，孩子应该付出的努力就让他(她)自己去承担。将辅导的次数降低一半，督促孩子自己完成的耐心延长一倍，就能收到自己想要的效果了。