因为抑郁症不上学了（成绩优秀的孩子抑郁不想上学）

啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！

一个孩子，不想去学校。

1.连接问题的原因。

催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！

疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！

催眠连接问题的原因，

催眠中，通过感受具体化技术，发现她不想去学校，是感觉到课很多，作业很多，感觉应付不过来，感觉疲惫，感觉累，感觉透不过气。

通过根源创伤连接技术，她回到小学三四年级，妈妈在身后教她写作业，妈妈坐在沙发上，她坐在小凳子上，但是她数学不是很擅长，妈妈讲了几遍，她老也不会，感觉到特别害怕，感觉到透不过气。

事实上，让她感觉到害怕、透不过气的事肯定还不止这一件。这样的害怕和透不过气被深深强化和积累，当她面对学习，面对妈妈时，这样的害怕、 窒息就会被激活，被连接起来。

所以当她面对学习，面对压力，当在学校里，就容易感觉到疲惫，感觉到累。

2.要怎么办呢？

深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始记忆中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！

第一，建立情绪通道，表达害怕。

催眠中鼓励她表达害怕，刚开始她却不愿意，因为她觉得表达害怕，会让妈妈感觉到愧疚，这是在揭开妈妈的错，她不想这样。

为什么会这样呢？

一是，因为曾经她自己就曾经被指出错误，她能够深刻明白那种被指出错误的尴尬和痛，所以她不想揭开别人的错，不想揭开妈妈的错。

二是，因为在过去她习惯了承受攻击，对攻击很敏感，变得防御。她觉得跟妈妈表达害怕，就是在攻击妈妈。

她潜意识里特别认可妈妈，想和妈妈亲近，她不愿意攻击妈妈。

然而情绪的表达是流通的过程，是为了找到出口，并不是为了指责谁。情绪有了通道和出口，就不会压抑在心里而产生自我攻击。表达，是为了释放。

当梳理了以上两点原因，她愿意试一试，她跟妈妈说：“妈妈，我很害怕”。

表达后，她看到妈妈很惊讶。她有些不安，不知道妈妈的态度。

同样的，我们也可以把这个担忧告诉妈妈，她说：“妈妈，我看到你很惊讶，我有些担忧，不知道你是怎样的态度”。

当她表达之后，她却不再担忧了，也不再害怕了，感觉到很轻松，好像内心少了很多负担。

第二，疗愈人格。

妈妈守在身后，她感觉到恐怖，一定是发生过恐怖的事件和结果。

催眠中她回到十岁的时候，妈妈拿起身边的东西就砸了过来。她感觉到特别害怕，她哭了，但只是默默的流眼泪，不敢哭出声。

她看到那个十岁的自己在哭，催眠中引导之下，她愿意靠近那个十岁的自己，愿意去抱一抱那个自己。

这是一个进步，因为之前她是不愿意靠近小时候的自己的，她会认为那是自作自受，有很多自我攻击。

而在这之前也是梳理了很多创伤，疗愈了很多情结，攻击性的朝向做了转变，她的自我攻击减少了，开始愿意温暖内在的小孩，这是特别好的事情。

催眠中当她抱着十岁的自己，同时引导她释放情绪，那个十岁的自己变得开心了，她也感觉到轻松。

第三，剥离妈妈的伤害。

妈妈是一个脾气急，容易焦虑，又很犹豫的人。

妈妈焦虑，是因为妈妈曾经就很容易感觉到威胁和压力，害怕威胁和压力，担心糟糕的结果，焦虑是没有安全感的表现。

妈妈犹豫，是因为妈妈成长中，她自己的想法总是不能在现实中潇洒的实现，总是被很多“应该怎么做”的声音拒绝和否定，一个简单的想法也必须要找到逻辑的理由，两个力量不断打架，变得无法果断，没有安全感。

妈妈受挫时情绪急躁，因为妈妈自己内心时常都是烦躁的。当孩子没有在她的计划范围内，更是加剧她受挫时的急躁情绪。

妈妈比较强势、控制，还有些强迫，东西用了必须要摆整齐，总是忙碌停不下来，因为妈妈的强势、控制和强迫，是在缓解妈妈自己内心的焦虑和不安。

所以这是妈妈成长中留下的问题。

催眠中通过被动伤害剥离技术，剥离妈妈给到她的伤害。

但其实刚开始她是不愿意跟妈妈剥离的。

为什么会不愿意呢？

一是，在过去习惯了承受攻击，变得敏感防御，觉得剥离是在攻击妈妈，是在挑剔妈妈的问题，她不愿意挑剔、攻击妈妈，不愿意对妈妈太严苛。

二是，剥离了伤害，她会觉得与妈妈失去了关系，尽管她其实有觉得是妈妈的错，但是她也愿意去承受妈妈给到她的攻击和伤害，因为这是她与妈妈深层的链接，可见她对妈妈爱的是有多深！

所以我们看到，疗愈的过程其实是非常不容易的，充满了复杂、矛盾的情感连接和关系，一波三折。

然而好的状态和关系，其实是可以彼此有情绪通道，而不会相互攻击或承受。

当处理了以上两点原因，她愿意试一试。当剥离，她才看到妈妈的情绪急躁、强势控制，甚至强迫，实际上是妈妈的情绪通道，允许妈妈发泄，妈妈发作完了，自己就停下了。

她反而感觉妈妈是柔和的，而不是带有伤害和攻击的，她和妈妈的关系就变得真正亲近，而不是畸形的承受。

催眠中再回到妈妈拿起身边东西砸过来的事，她就感觉是这一个非常久远的事了，觉得自己是一个旁观者，可以挺胸抬头走过去，而不再像以前那样恐惧畏缩。

她再回到学校，听课的疲惫就减少了，胸闷也没有了。以前总觉得有一双眼睛盯着自己，需要坐得笔直，认真，不能开小差，现在觉得放松的坐着也没关系。

抑郁恐惧、焦虑强迫的处理主要有这几部分：处理潜意识影响事件和因素；处理情绪；学会与症状相处；建立适宜的改善行为模式。

公众号：啊漫老师深度催眠

啊漫老师：

累计数千严重心理障碍案例实例，保存大量心理催眠实录，包括视频和文字，实战型心理障碍催眠专家。

专注及擅长领域：

抑郁、恐惧、双相情感障碍、焦虑、强迫、惊恐发作；学生社交恐惧症及学校恐怖症；学生抑郁自残不上学；亲子关系疗愈；恋爱/婚姻关系疗愈；心理催眠技术与疗愈课程培训。

,