继续教育的形式包括哪些方面（继续教育的形式意义已远超实用价值）

育邻梦

网友提问：当今社会继续教育的意义在哪？

回复：继续教育的形式意义已远超实用价值。比如，湖南省邵阳学院花1900万元送该校20多名教师前往菲律宾亚当森大学攻读博士。

继续教育，指为已参加社会职业工作人员提供的文化教育服务，它是一种特殊形式的教育，主要对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，继续教育的形式分为：自考、网教、成教、国开。

生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应 主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助未成年孩子学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。

刚出生的人类婴儿不能自主控制自己的身躯、不能自己寻找食物、不能独自抵御生存环境伤害、不知该如何与同伴进行分工协作......作为自然生命物质体系中综合智商最高的社群性胎生哺乳动物，人类孩子出生后必须通过不断模仿学习才能从长辈那里继承综合生存技能。当然，为了将业已形成的文明生存方式世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。常言道：“活到老学到老”，意思是说年轻时要为了理想努力学习、中年时要为了努力提升自己的综合生产劳动技能努力学习、老年时要为提高生活的雅趣而努力学习。那么，为什么说继续教育的形式意义已远超实用价值呢？

饿了寻找东西吃、渴了找水喝、困了找地方歇息、闷了找同伴戏耍......人类一切主动劳动创造都以满足群体生存需求为基本核心，人类无论贵贱维持生命体征的一日三餐不可断、无论贫富遮风避雨的房舍不可缺、无论强弱防寒保暖的衣物不可少。因此，纵观人类社会千万年文明进化历史，唯农牧业进化历史最悠久、堪当“中流砥柱”。

食品安全大于天

巧妇难为无米之炊

兵马未动，粮草先行

手中有粮，心中不慌

王者以民人为天，而民人以食为天

人靠饭，铁靠钢，一顿不吃饿得慌

家不可一日无米，国不可一日无粮

谁控制了石油，就控制了所有国家；谁控制了货币，就控制了全球经济；谁控制了粮食，就控制了人类

......

人类社会文明进化历史告诉我们，幸福生活可以不用钱，但不能一日没有米 面 油 盐。然而，自然生命历经亿万年进化，人类对它们的驯化认知亦有数千年。无论在什么历史时期，人类都不可能在短时间内获得对自然物质的大幅度认知提升。因此，人类社会文明进化的历程缓慢且带有偶然性，比如鲁班因茅草割伤手指发明木工锯、牛顿因被苹果砸中而察觉了万有引力。

常言道：“做事，就是最好的学”，现代人类社会文明成果中的每一项内容都源于生产劳动与生活实践，并且不同生产劳动工作岗位摸索形成的经验成果也极少具备通用性。成功学，谈着成功理论&干着拉人头的骗局、管理学，分析别家企事业单位的经营成败&自己却几乎没有实业管理经验、其它各种职业认证继续教育，拿着证书挂靠不干实事儿的一抓一大把......

过犹不及，做事做过了头、做得不够都不好，出自《论语·先进》；物极必反，指事物发展到极端，会向相反方向转化，出自《吕氏春秋·博志》；月满则亏，水满则溢，意思是月亮圆的时候就开始向缺损转变，水满了就会溢出来，出自《周易·丰》。同理，人类社会文明进化亿万年，文明进步本质上是组合式创新、即把不同事物重新组合形成新事物，比如茅草和树枝形成人类第一代住房、泥瓦和木料形成人类第二代住房、泥沙 钢筋 混凝土形成现代人类城镇高楼......此类进化都是生产劳动技术被革新 使用需求增加催生出来的，几乎没有依靠继续教育促进社会劳动生产力大幅提升的先例。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。