小学数学每日小教研（永安东街小学:）

新课标明确指出了数学阅读的重要性，强调小学生应初步具备一定的数学自学能力。而自学离不开阅读数学文本，阅读能力的培养是学生自学的核心问题，也是他们认识事物、掌握知识的首要环节。

苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》中指出：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”

为培养学生的阅读兴趣，三年级数学教师坚持在数学课上做如下探索与实践：

一、培养学生课外阅读的兴趣

数学教学需要创设情境，我们常采用故事设悬、某某老师“知识小课堂”等形式激发学生的学习、阅读兴趣，又通过树立榜样的形式让学生知道读什么，怎样读，努力使自己的教学行为成为学生数学阅读的“兴奋剂”。

二、搭建学生课外阅读的展示平台

只有不断地寻找一个个激活点，对学生的课外阅读产生一次次新的激励，再踏上一个个新的台阶。我们利用平实而丰富的活动为学生的数学阅读搭建展示平台，成为学生数学阅读的 “催化剂”。

教师推荐数学绘本，营造数学阅读氛围，使学生的课外阅读慢慢内化为个人的自觉行动。

进行数学阅读交流，巩固学生的阅读兴趣。

三、多元评价学生课外阅读的成果

我们正在探索数学阅读多元评价。获得成功体验是使学生阅读兴趣持久的“稳定剂”，目前我们采用的评价形式为学生自评、互评、小组评、家长评和教师评相结合。

我们还对学生的数学阅读从态度、习惯、数量、效果四个层面进行评价。如编辑“数学小报”，撰写“数学日记”，填写“课外阅读反馈卡”。多给予学生全面的激励性评价，让学生获得成功体验。

总之，激发阅读兴趣，才能使学生乐读。只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能积极主动地进行数学阅读。用“兴趣”、“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

审核：田云杰

责编：王小青 李艳艳

图文：三年级数学组

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